幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子表達(dá)能力

熊彩

552300 貴州省望謨縣民族幼兒園 貴州望謨

【摘 要】語(yǔ)言是人與人之間重要的交際工具。尤其是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們之間的交往日益頻繁。它對(duì)社會(huì)成員的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求，要求我們?cè)谌穗H交往中能通過(guò)清晰、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意愿和見解。而個(gè)體語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要從小做起。幼兒時(shí)期是孩子語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的啟蒙階段，幼兒語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；語(yǔ)言教習(xí)；語(yǔ)言表達(dá)；措施

幼兒教育是一個(gè)學(xué)生十幾年教育生涯的起始，幼兒在這個(gè)階段對(duì)一切知識(shí)都感到非常好奇，因此幼兒時(shí)期也是幼兒知識(shí)增長(zhǎng)最迅速的一個(gè)階段，尤其在語(yǔ)言表達(dá)能力上尤為突出。幼兒教師需要抓住該階段幼兒學(xué)生的心理特征和表達(dá)需求，在關(guān)鍵時(shí)期加大培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)度。只有在這一階段打好語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，才能為日后的學(xué)習(xí)和生活中打造一個(gè)良好的開端。那么，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中如何有效培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力呢？

一、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)和保障

幼兒對(duì)生活充滿了好奇心，并且有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生活學(xué)習(xí)不可分，日常生活是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的主要途徑，更是語(yǔ)言教學(xué)的無(wú)限資源。我們注意培養(yǎng)幼兒的多方面的語(yǔ)言能力，改變以往灌輸式的教學(xué)方式，以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)去說(shuō)，發(fā)揮“三動(dòng)”作用，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。如：在語(yǔ)言課上，我們引導(dǎo)幼兒根據(jù)每個(gè)故事情節(jié)，畫一幅畫，然后，根據(jù)自己的畫，復(fù)述一遍故事。計(jì)算課上，我們給幼兒準(zhǔn)備了充足的材料，讓幼兒根據(jù)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行操作。以前，幼兒照抄算式，而現(xiàn)在，是用實(shí)物擺算式，通過(guò)這樣的多種方法，不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，而且激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高。入園后之初，孩子們很興奮，很想把自己在外面的看到聽到的講給老師或同伴聽，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能得到表達(dá)的環(huán)境，耐心傾聽并與之交流，給孩子們足夠的自由讓他們交談，和幼兒一起有目的地創(chuàng)設(shè)主題談話內(nèi)容，為幼兒參與討論提供機(jī)會(huì)。孩子們講出一大堆大家感興趣的“新鮮事”，作為老師，要積極抓住這種大好的教育時(shí)機(jī)，充分利用教育資源，及時(shí)滲透，立刻指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒在實(shí)際生活中的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣，孩子會(huì)越說(shuō)越好，越說(shuō)越敢說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒語(yǔ)言能力在溝通中得到應(yīng)有的拓展

孩子的自信心能直接影響他們學(xué)習(xí)的積極性和努力程度，自信心的形成一方面與以往生活的體驗(yàn)有關(guān)，也與成人的希望和評(píng)價(jià)有關(guān)。因此，教師要善于打造輕松、愉快的語(yǔ)言環(huán)境，用信任的態(tài)度激勵(lì)孩子勇敢地表達(dá)自己的思想、情感和愿望。對(duì)于性格孤僻，不愿跟人交流的孩子，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解勇敢表達(dá)，不必規(guī)定任何形式。在他們的說(shuō)話中挑優(yōu)點(diǎn)，挑長(zhǎng)處，特別是第一次在大家面前開口說(shuō)話，哪怕說(shuō)了一句話，甚至說(shuō)錯(cuò)了都沒關(guān)系，老師也要為其勇敢行為加以肯定，不可取笑指責(zé)。對(duì)于語(yǔ)言能力差的孩子，必須有耐心和包容給予適時(shí)指導(dǎo)，跟他們交談做到語(yǔ)速快慢適中、語(yǔ)言生動(dòng)、表情親切自然。對(duì)于有表達(dá)的愿望但說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次、詞不達(dá)意的幼兒，教師的認(rèn)真傾聽?wèi)B(tài)度是幼兒將話題進(jìn)行下去的信心，所以，在與幼兒積極交流的過(guò)程中，要適時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的交流環(huán)境和氛圍。同時(shí)，對(duì)表達(dá)不清楚的地方應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。天長(zhǎng)日久，幼兒得到老師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，看到同伴贊許的目光，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，也就會(huì)越說(shuō)越好了。

三、有計(jì)劃地鼓勵(lì)幼兒多自由交談，搭建語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)

幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展大部分是在真實(shí)使用情境中獲得，是以幼兒的直接感知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。幼兒是一個(gè)整體，諸多方面的發(fā)展相互聯(lián)系和影響，因此，要將語(yǔ)言學(xué)習(xí)滲透到課堂活動(dòng)和家庭教育中，在平時(shí)的活動(dòng)中，要積極為幼兒創(chuàng)造各種語(yǔ)言情境和交流平臺(tái)，根據(jù)孩子的不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行一些古典文化的教育。如托班的孩子認(rèn)讀百家姓，小班的孩子背誦弟子規(guī)，中班的孩子背誦唐詩(shī)，大班的孩子背誦《三字經(jīng)》。通過(guò)這些訓(xùn)練，增加了孩子的文化底蘊(yùn)，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在各種游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用角色對(duì)話。通過(guò)多種語(yǔ)言刺激，加深幼兒對(duì)的中國(guó)文化的理解和喜愛。再有，家庭的教育不可忽視，它對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用，因此，老師要經(jīng)常跟家長(zhǎng)溝通，形成家園互動(dòng)，讓家長(zhǎng)多與孩子交流，在成人的交談中也讓孩子參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)活潑、自信的陽(yáng)光兒童。

四、在各種活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的手段

眾所周知，語(yǔ)言的條理性來(lái)源于思維的周密性、語(yǔ)言的連貫性來(lái)源于思維的邏輯性，語(yǔ)言的多樣性來(lái)源于思維的抽象性。語(yǔ)言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)形式，語(yǔ)言與思維的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，在教學(xué)中，我們常常看到幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象非常感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師應(yīng)隨時(shí)、隨地、隨機(jī)引導(dǎo)幼兒對(duì)這些事物和現(xiàn)象用心觀察，去感受，并在觀察中指導(dǎo)幼兒把看到的、想到的有序地說(shuō)出來(lái)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅靠語(yǔ)言課及相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須將幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到各種活動(dòng)之中。陳鶴琴先生說(shuō)：“做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”只有動(dòng)手做，才能獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。因此，在幼兒語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練中，提供一些讓幼兒動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓幼兒的語(yǔ)言技巧在做中得到鍛煉，在做中獲得發(fā)展。老師在設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

五、豐富校園設(shè)施，善用教學(xué)用具

幼兒園的設(shè)備齊全，幼兒生活的豐富多彩，也在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)是一項(xiàng)集詞匯儲(chǔ)備量，邏輯思維能力于一體的綜合能力，幼兒階段是詞匯儲(chǔ)備的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候的一草一樹，一磚一瓦對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是新鮮的。因此豐富校園的各種設(shè)備設(shè)施，學(xué)生見得多了，知道的多了，詞匯儲(chǔ)備量也會(huì)在無(wú)形中得到了提升。例如：可以在校園種一些五顏六色的花朵，幼兒老師可以帶著孩子們?nèi)バ@里認(rèn)識(shí)這些花朵的顏色，這樣他們就擁有了關(guān)于顏色的詞匯儲(chǔ)備。再比如說(shuō)在吃下午餐的時(shí)候，學(xué)校可以準(zhǔn)備一些不同形狀的餅干，圓形，方形，三角形等，在學(xué)生享受美味餅干的時(shí)候，可以教他們認(rèn)識(shí)餅干的形狀，然后關(guān)于形狀的詞匯也儲(chǔ)備起來(lái)了。在幼兒儲(chǔ)備了一定的詞匯量后，學(xué)校可以準(zhǔn)備一些不同形狀并且五顏六色的教學(xué)用具發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去描述手上的東西，是什么顏色、什么形狀的。詞匯量是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，只有擁有一定量的詞匯儲(chǔ)備，幼兒在表達(dá)時(shí)才不會(huì)卡殼，使幼兒敢于表達(dá)樂于表達(dá)，從而樹立了語(yǔ)言表達(dá)的自信心。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，未來(lái)的社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了全面的要求。雖然培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)較持久的過(guò)程，由于語(yǔ)言教育在個(gè)體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，因此，不難預(yù)料，未來(lái)世紀(jì)對(duì)人的語(yǔ)言能力的要求將高過(guò)以往任何一個(gè)時(shí)代。所以對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的研究更是至關(guān)重要的。作為一名幼兒教育工作者，提高幼兒的語(yǔ)言能力，進(jìn)而發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，更是我們的歷史使命。

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