幼兒園科學(xué)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策分析

夏雨菲

200444 上海市寶山區(qū)創(chuàng)娃幼兒園 上海

【摘 要】幼兒教育逐步得到重視，由于社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，幼兒教育對(duì)于他們未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這就需要幼兒園在科學(xué)水平以及教育理念方面進(jìn)行優(yōu)化提高，根據(jù)現(xiàn)在的教育情況制定合理的對(duì)策提高整個(gè)幼兒園科學(xué)教育水平，通過有效手段，為社會(huì)培養(yǎng)更多教育人才。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；科學(xué)教育；對(duì)策

根據(jù)幼兒教育情況，對(duì)教育科學(xué)教育水平進(jìn)行調(diào)研。幼兒教育的觀念逐漸清晰，因此對(duì)幼兒培養(yǎng)過程中，進(jìn)行科學(xué)教育十分重要。由于各幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不同，教育水平參差不齊，很難在幼兒教育方面達(dá)到步調(diào)統(tǒng)一，這樣就會(huì)存在幼兒時(shí)期對(duì)科學(xué)教育手段忽視的現(xiàn)象，影響整個(gè)教學(xué)效果。通過進(jìn)行幼兒園的科學(xué)教育，培養(yǎng)其動(dòng)手能力，思考能力，幫助孩子學(xué)習(xí)生活常識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容研究分析，結(jié)合科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高整體的幼兒園科學(xué)教育水平。

一、幼兒園科學(xué)教育現(xiàn)狀

1.科學(xué)常識(shí)引導(dǎo)

對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行科學(xué)教育，需要幼師具有一定的教育水準(zhǔn)，在教育過程中結(jié)合自身的科學(xué)素養(yǎng)，采用幼兒可以理解的教導(dǎo)方式進(jìn)行知識(shí)傳授，達(dá)到多元化的幼兒園教學(xué)效果。對(duì)科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)歸類劃分。根據(jù)水平類型進(jìn)行分析，由淺入深，由表及理的逐步進(jìn)行滲透深入，將科學(xué)知識(shí)循序漸進(jìn)的滲透到整個(gè)教學(xué)思想中去。幼兒園的孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)是一個(gè)潛移默化的過程，對(duì)問題的分析理解需要以客觀的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助相關(guān)書籍進(jìn)行輔助教育起到良好的作用。例如，利用孩子在幼兒時(shí)期的好奇心幫助其閱讀書籍《十萬個(gè)為什么》，在對(duì)書籍內(nèi)容分析研究時(shí)，進(jìn)行科學(xué)觀念的滲透。將一些科學(xué)常識(shí)普及到教學(xué)課堂中去，將人是由猿猴演變出來的，以及鯨魚不是魚的理論常識(shí)納入教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行思想啟蒙教學(xué)。

2.科學(xué)的教學(xué)方法

對(duì)幼兒教導(dǎo)的過程中采用科學(xué)的方法加強(qiáng)幼兒的教育管理是十分重要，想要幼兒園的科學(xué)教育計(jì)劃順利執(zhí)行，就需要注意幼師和孩子們的溝通方式，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，如果將整個(gè)科學(xué)教育課堂化，模式化，就會(huì)影響整體的教學(xué)效果。一些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，幼兒教師進(jìn)行教學(xué)的工作時(shí)，教學(xué)理念和科學(xué)認(rèn)識(shí)水平有限，幼師的回答也是讓人喜憂參半。喜是幼師對(duì)工作態(tài)度有了很大的提升，對(duì)幼兒也進(jìn)行了無微不至的照顧，但整個(gè)科學(xué)教育工作進(jìn)行時(shí)，也有憂慮的地方，幼師沒有對(duì)科學(xué)教育理念進(jìn)行更全面的理解，對(duì)教育概念和教育方式也有些模糊，這樣就影響了整體的幼兒教學(xué)水平。

的確有部分教師掌握了科學(xué)教育方法，但在實(shí)際執(zhí)行過程中達(dá)不到想象的效果，這是一個(gè)引人深思的問題。這既是一種幼兒教育手段薄弱的體現(xiàn)，又是在未來發(fā)展中需要重點(diǎn)加強(qiáng)的突破點(diǎn)。培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼師，為幼兒園的科學(xué)教育進(jìn)行人才儲(chǔ)備。

二、培養(yǎng)幼兒園的科學(xué)發(fā)展關(guān)

從科學(xué)教育的觀點(diǎn)出發(fā)，提高幼兒園的科學(xué)教育水平，確立正確的教學(xué)方向，是幼兒園在進(jìn)行教育的過程中需要意識(shí)到的問題，科學(xué)教育的目的清楚，明確，保證教育者的正確觀念，朝著好的教育方向進(jìn)行發(fā)展，突出幼兒教育的整體重要性。從科學(xué)的角度出發(fā)，改善科學(xué)教育中存在的不足。從以下幾個(gè)方面著手于幼兒的科學(xué)教學(xué)，分別對(duì)幼兒教育中的知識(shí)傳授，科學(xué)啟蒙制造條件，對(duì)科學(xué)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。這些是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育必要準(zhǔn)備，彌補(bǔ)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的漏洞，根據(jù)幼兒園的實(shí)際教學(xué)條件基礎(chǔ)，提高整體的幼兒教學(xué)水平。

三、幼兒科學(xué)教育中的師生關(guān)系

對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，就要采用合理的方式更好的掌控幼兒與教師之間的關(guān)系，對(duì)幼兒的科學(xué)教育觀念也不僅僅是理論知識(shí)的傳授，從教學(xué)者，被教育者，管理者以及改變環(huán)境者的角度進(jìn)行研究，接受在整體教學(xué)中的問題，彌補(bǔ)在教學(xué)中存在的不足，根據(jù)不同的教學(xué)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)以教師為出發(fā)點(diǎn)，采用發(fā)散性的教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維。在整個(gè)幼兒教育的角色中，扮演者的不同對(duì)教學(xué)效果影響不同。

和其他時(shí)期的教學(xué)相比，幼兒教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)更為重要。另外幼師對(duì)科學(xué)教學(xué)理念的理解出現(xiàn)錯(cuò)誤，也會(huì)影響對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的效果，在執(zhí)行教育工作時(shí)，幼師不是示范者，定義者。而是引導(dǎo)者啟蒙者。幼兒在學(xué)習(xí)過程中不是為了模仿教育者，學(xué)習(xí)教學(xué)者，而是加強(qiáng)自身的領(lǐng)悟能力，在接受科學(xué)啟蒙的同時(shí)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。使他們?cè)趯?shí)踐過程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高理解水平。

四、幼兒教學(xué)中的對(duì)策思考

想要做一名合格的幼兒教師，就需要敢于面對(duì)幼兒教學(xué)中的困境，對(duì)幼兒教育中的目標(biāo)不斷領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。時(shí)刻對(duì)科學(xué)教育觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)，在整個(gè)教育中進(jìn)行思想啟蒙時(shí)，注意工作方式，提前制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃仔細(xì)斟酌，讓整個(gè)幼兒教學(xué)環(huán)節(jié)中的互動(dòng)準(zhǔn)確有序的進(jìn)行。提高幼兒的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)束語

對(duì)幼兒采用科學(xué)的教學(xué)觀念，符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流，幼兒園的科學(xué)教學(xué)方式還有很多需要提高和完善的地方。對(duì)教學(xué)制度的建立以及幼師的培訓(xùn)管理工作需要繼續(xù)進(jìn)行，提高幼師對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，完善整個(gè)幼兒園的教育體系，時(shí)刻對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行方法總結(jié)，保證幼兒園的科學(xué)教育穩(wěn)步發(fā)展。