農村小學作文教學現狀及對策分析

吳勝和

廣西南寧市上林縣木山鄉木山中小學

小學作文教學作為小學教育的重要組成部分，對學生未來發展尤為重要。近些年來，農村小學教育質量有了質的飛躍，不僅師資配備更加健全，同時也融入了多媒體教學設備。為提高農村小學教育質量作出了充足的準備。但由于農村生活環境和教學觀念的影響，農村小學作文教學依然存在一定的問題，例如作文教學過于死板、與閱讀教學聯系不強、缺乏開放性原則等，這些都與現代課堂作文教學有著很大差異，無法全面提高學生的寫作能力。筆者認為，想要提高學生的作文寫作能力，還是需要加強隨堂練習，也就是培養學生的寫作意識，這樣才能夠全面提高學生的寫作能力。

一、農村小學作文教學現狀分析

1.教師教學觀念與教學方法存在漏洞

由于農村教育與城市教育還存在著一定差異，很多教師對寫作教學不夠重視，甚至覺得寫作還是要看學生自己，寫作能力的提升空間不大，對作文的批閱依然停留在完成教學任務上，在批改作文當中，教師也是憑借自身的主觀思想進行點評，沒有從學生的角度出發，無法貫徹學生的思維理念，導致作文批閱過于表面，控制性也比較強，嚴重影響學生全面發揮。在作文教學中，由于教師教學觀念與教學模式過于滯后，很多教師都是通過優秀作文進行教學，給予學生一個優秀的作文案例，之后進行剖析，但這種缺乏創新的教學模式直接限制了學生思維發揮，無法激發學生的興趣，更談不上提高學生的寫作素養。

2.農村學生自身的原因

雖然農村小學教育已經經歷了一系列的改革，但與城市小學教育相比還存在很大的差異。從本質上來說，知識來源于生活，而教育是為了更好的生活，由于城鄉之間的生活差異較大，學生家長或是忙于農活、或是進城打工，對孩子的教育較少，甚至有些家長根本不關注孩子。受到教育觀念與方法的制約，學生本來就比較反感寫作，再加上農村學生見世面窄，語文知識基礎薄弱，寫作素材不多，最終影響寫作教學的發展。再者，學生缺乏興趣與積極性，在寫作過程中也是敷衍了事，想要寫作卻也不知從何下手，即使完成了寫作作品，大多數也都是套用了案例模板，對學生寫作能力的提升沒有實質性作用。此外，由于當今農村家庭電腦普及程度較高，很多學生被電腦游戲吸引了注意力，并且在電腦中搜索一篇范文也是非常簡單。

二、加強農村小學作文教學的有效策略

1.豐富課堂內容，激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師。想要提高學生的積極性就必須要激發學生興趣，只要學生對學習產生了興趣，才能夠全身心的投入到學習當中，從而提高教學質量與教學效率。培養學生的興趣，要求教師能夠從學生的角度出發，充分了解學生的心理，消除學生的反感心理。由于小學生的心智發展并未成熟，新鮮事物、游戲活動都能夠激發學生的興趣，因此，我們即可從學生的內心需求出發，如教師可以針對寫作內容創設一個課堂游戲，之后讓學生將游戲的活動情況描繪出來，從而提高學生的寫作素養。

2.加強閱讀與寫作融合，開展隨堂練習

作文教學的宗旨就是培養學生創造能力，也就是能夠快速寫出一些東西，這對語文考試也非常重要。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，想要提高學生的寫作能力多讀書、讀好書是必然的，這樣才能夠豐富學生寫作素材，讓學生在寫作過程中有東西可寫，從而逐漸培養學生良好的寫作習慣。對于小學生來說，小學生喜歡聽故事，這也是提高學生寫作能力的一個突破點，很多教師將閱讀教學和作文教學相分離，這種教學模式不判定為對錯，但沒有充分利用教學資源是一定的。因此，筆者提出閱讀與作文教學相融合的方法，從而幫助學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

3.分享知識觀念，實現知識融合

由于農村學生的見世面比較窄，每個學生的生活環境不同，加強學生的思想交流非常重要，思想交流能拓寬學生的思想廣度。在寫作教學當中，教師在教學之初先不給學生出示范文或寫作思路，而是通過引導的方式讓學生發揮主觀意識，不斷的去思考。例如在《賣火柴的小女孩》教學完畢后，筆者想要讓學生從社會道德方面寫一篇作文，因此，針對該篇課文筆者進行引導：“大家在生活看到過什么不道德的事情？”“大家對自身的生活有什么感想？”在學生們進行交流過程中，有些學生會說一些社會現象，也有一部分聰明的學生能夠結合《賣火柴的小女孩》來闡述當代生活的美好。這時，大部分學生已經形成了寫作思路，在寫作中也有更多東西可寫。經實踐證明，通過該種教學方法，學生的寫作思路非常清晰，內容可更加充實。

本文重點闡述了農村小學作文教學中的問題，為了能夠全面提高農村小學作文教學質量，我們必須要轉變教學觀念、創新教學模式，加強閱讀與寫作之間的聯系，幫助學生不斷積累寫作素材，激發學生的積極性，從而提高學生寫作能力。

參考文獻：

[1]王金，劉文元.農村小學作文教學的現狀與對策[J].中小學教師培訓，2011（06）：33-34.

[2]潘麗秋.農村小學作文教學中發現的問題與對策[J].現代交際，2011（08）：123-124.

[3]張新中.農村小學語文作文教學的現狀及對策[J].學周刊，2015（14）：222-223.