發揮區域優勢，開展特色幼兒教育

繆群梅

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，幼兒教育也越來越受到廣大教育研究者的重視，作為一線幼兒教師，要想真正使幼兒教育向特色教育發展，就應該充分利用區域優勢，將區域資源、信息等應用于幼兒教育之中，使幼兒在體驗與感受中收獲知識，得到快樂，并感受到家鄉的美好。

關鍵詞：幼兒教育；特色教育；區域優勢

一、發揮區域優勢，開展特色幼兒教育的意義分析

教育的目的不是為了讓幼兒都成為相同的模樣，而是要讓幼兒發揮優勢，各有所長地健康成長，根據對這一理念的思考，越來越多的幼兒教育以及基礎教育都開始進行特色辦學的嘗試，然而本文認為要想真正發揮特色辦學的優勢，應該從區域特點出發。首先，發揮區域優勢進行特色幼兒辦學可以因勢利導，節約成本，從現階段的幼兒特色辦學狀況來看，很多幼兒機構或中小學所進行的特色辦學，在很大程度上說都是為了“特色”而特色，而非為了“幼兒”而特色，以至于出現很多不切實際的特色辦學，不但浪費了大量的資源與資金，還沒有達到應有的實施效果。而本文強調從區域優勢出發，結合地區發展特點，使地區經濟、地理、文化等特色作為幼兒體驗、學習的重要內容，不但可以節約成本，還可以使幼兒真實地體驗到家鄉的美。其次，發揮區域優勢，開展特色幼兒教育，不僅能夠有效地節約成本，還能使幼兒真正在特色教學中有所體驗、有所收獲，通常來說，個體對世界的認識都是按照由近到遠、由小到大的順序進行的，當幼兒對自己的家庭環境、對自己的學習環境已經熟知以后，教師引導幼兒開闊視野，對家鄉的面貌進行感受，正是符合幼兒認知規律的，同時也正是幼兒所需要學習的。

二、發展區域優勢，開展特色幼兒教育的方法與措施

那么，在發展區域優勢、開展特色幼兒教育的過程中，幼兒教師應該采取什么樣的方式與方法才能使區域優勢得到最大限度地發揮呢？本文將以如東縣洋口幼兒園的特色教學為例進行探索。根據新課標的具體要求，在教育教學過程中從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面對幼兒進行培養，而本園在幼兒特色教育方面也是從這三個方面入手發揮區域優勢的。

1.從濕地自然風光入手，對幼兒進行情感價值觀教育

洋口港獨特的地理位置，使其擁有大面積的濕地風光，這些濕地風光如今已經成為洋口港的重要標志，更是南通美景的重要代表。為了讓幼兒對自己的家鄉形成正確的了解與認識，筆者認為幼兒教師應帶領幼兒走出幼兒園，去大自然中體驗濕地美景、感受濕地風光，不僅可以為幼兒創造更多的快樂，同時還可以幫助幼兒樹立正確的情感價值觀，對自己的家鄉產生更加深刻的認識，對自己的家鄉產生更加濃厚的情感。幼兒從家庭生活過渡到幼兒園生活，對幼兒來說是環境的第一次轉變，而幼兒教育帶領幼兒從幼兒園走進大自然，走進濕地風光，對幼兒來說更是一次全新的體驗、更是一次快樂的成長，在這樣的體驗中，幼兒的身心能夠得到很好的鍛煉。

2.從濕地自然資源入手，對幼兒進行常識知識教育

發揮洋口港的海邊濕地優勢，不僅能夠使幼兒更加熱愛自己的家鄉，還能夠使幼兒在體驗中收獲知識。濕地作為地球之肺，其最大的作用就是為人們提供清新的氧氣，同時該地區地處海邊，與海相關的常識性知識也是無窮無盡的。幼兒教師在帶領幼兒進行海邊濕地體驗時，就可以以濕地、大海的相關內容為主題進行常識性知識的介紹，使幼兒在快樂的體驗中收獲知識，例如濕地可以讓空氣變得清新，我們要保護濕地；海水是咸的，不可以飲用，跟我們平時喝的水不一樣……在視覺沖擊和聽覺沖擊以及觸覺沖擊的聯合作用下，教師對幼兒進行相關知識的講解，就可以使幼兒更容易理解，也更容易記憶，使幼兒在自然風光的體驗中更自然地收獲知識。

3.從濕地整體情況入手，對幼兒進行家鄉體驗認知教育

對濕地、大海的體驗，還應該從洋口港的整體情況入手，使幼兒感受到這不僅是濕地、不僅是大海，更是我的家鄉，更是生我養我的地方，使幼兒在體驗與嘗試的過程中獲得歸屬感，增強自己的自豪感。因此，在發揮區域優勢的特色幼兒教學中，我們主要強調對該地區的優勢、特色進行體驗與感受，使幼兒在體驗和感受的過程中，自然而然向教師提出疑問，使幼兒教育從“老師要教什么”變成“幼兒想知道什么”，使幼兒在體驗和感受的過程中，自然而然地產生情感，使幼兒教育從“你們要熱愛自己的家鄉”變成“我要熱愛我的家鄉”。

本文認為幼兒特色辦學應該充分發揮區域優勢來進行，在對如東縣洋口幼兒園特色教育進行探索時，可以從該區域的濕地公園入手為幼兒創造體驗的機會，而其他地區的幼兒園不妨也發揮自身優勢，為幼兒創造出更具特色、更適合幼兒發展的教育與成長環境！

參考文獻：

[1]朱穎.幼兒園區域活動中差異性教學研究[D].山東師范大學，2013.

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