語文課堂，我的摯愛

洪雪香

做一名語文老師是我從小到大的理想。當我手捧教師錄取通知書，帶著欣喜，更帶著對工作的熱愛，走進了這片心靈的熱土時，我深知，要想早日成為一名優秀的教育工作者，只有熱愛是不夠的，還要潛下心來，把對教育的熱忱付諸于點滴。

一、用熱愛詮釋夢想，用心靈走入語文。

我把每一節課都當作公開課研究，每一課的教案，我都用紅筆進行第二次修改，修改之后反復思考，反復品味，反復琢磨：這樣可以嗎？躺在床上閉著眼睛想著明天的課，想著上課將出現怎樣的情形：課堂上我一會兒扮著學生，一會兒扮著老師，在這兩個角色之間找感覺，不斷修改教學預案，想著想著一頭爬起來在教案上修改批注，一來二去，便獲得了專業的提升，就這樣一直堅持著，我發現孩子們在朗讀、閱讀、寫作等各個方面都有了明顯的進步，孩子們一點一點地進步，我也一點一點地進步。我用癡情成長著學生，我也在癡情中獲得成長。

一次，我在教授《白天鵝與丑小鴨》時，在學生朗讀的環節，有這樣一個片段：

“可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面（生丟掉了‘又字）結冰了。

我輕輕地提醒他：“停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。”但這遍他還是落了那個字。

我耐心地再次提醒他：“再看，‘面后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。”最后他終于準確無誤地讀完了這一段。

我當時給了他這樣的評價：“后面讀得比前面好得多。開始時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那么第一遍讀課文，你能讀成這樣很不容易。”

是啊，教孩子在解讀文字時就應該這樣扎扎實實，認認真真，這是對他們學習態度和學習習慣的培養，在孩子每一次進步后，我都不忘給他真誠的評價和激勵，這怎能不讓學生更加專注于學習呢？

在我教《從百草園到三味書屋》這篇課文時，由于我粗心把“朗朗的讀書聲”的“朗”寫成了“郎”。一位學生馬上站起來說：“老師你寫錯了，‘朗不是這個‘郎。”我馬上一看，意識到了自己的錯誤，我依然帶著微笑對他說：“這位同學觀察地真仔細，有不少的同學會犯我這樣的錯誤吧，你瞧，老師出錯了，你們一輩子都不會忘記這個字是怎么寫的了吧！頓時，學生們哈哈大笑起來。

只要用愛對待孩子們，用心去教書，自己就是一個成功者，這樣不僅學生受益，而且可以教學相長！

二、用激情燃燒課堂，用創新開啟心河。

我認為課堂要有溫度，要像一條流動的小河，我需要用我這根火柴，點燃學生的情思，讓學生燃起熊熊大火，在課堂上，我用手勢去鼓舞學生的熱情。因為，我始終相信，老師有激情，課堂上才有熱情，學生才能有感情，才能用心靈一同走進文字，走進語文。

我的課堂教學，努力追求一種充滿真情的氛圍。也許是性格使然。無論是隨堂課，還是公開課，我都全身心投入，講到激動之處，激情飛揚；講到憤怒時，扼腕長嘆。可以說每一次語文課堂教學都是我和學生們的一次心靈共振。

讀中悟情情更濃——我執教《再見了，親人》那一課，我采用“讀中悟情”，“分析想象”的教學方法，將學生帶到那個特定的時空，去體驗中朝兩國難以割舍的情誼，那種不是親人卻勝似親人的血肉之情。課文教學三個自然段，我邊做手勢邊飽含深情地旁白引讀。學生在我情感的感染下，在典型的事例觸動下，讀得深情并茂，走進語言文字似乎看到了感動天地離別的場景。

用憤怒之情接過一份沉重——我執教《圓明園的毀滅》的片段時，我說：“同學們，前面我們看到了圓明園曾經的輝煌，然而現在卻化為灰燼，同學們，昔日輝煌的圓明園沒有了，被搶完了，燒完了，那么圓明園在你心里留下什么？”有的學生回答：“悲痛、痛惜、惋惜。”我接著動情地述說著：“一座舉世聞名的皇家園林完全沒有了，里面什么也沒有了。孩子們，你們有什么話要說？這把大火燒毀了什么？有的學生說：“火燒醒了中國人，告訴我們不能懦弱，不能落后！”；有的說：“要自強不息，堅決不能讓歷史重演！”；還有的說：“落后就要挨打，清政府的腐敗無能，弱國無外交！”。我緊跟著說：“落后就挨打，現在我們的祖國強大了，如今，139年的風風雨雨已經過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記住‘勿忘國恥，（生齊）振興中華！”

就這樣在孩子們想讓中國強大起來的呼喊聲中結束了這堂課。

三、用閱讀充實思想，用閱歷豐富人生；

書籍，可以凈化靈感，升華人格，于是有人說，讀書會改變你的氣質，會讓你脫俗。但是作為一名語文老師，就更要多讀書，語文是一門綜合性極強的課程，需要語文教師有豐富的學識。

“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”翻閱一個個特級教師的成長史，我發現他們幾乎全都具有酷愛讀書的好習慣，只有讀書才能積淀出深厚的文化底蘊。所以我們需要更寬廣的知識來裝備自己，有了更全面的知識，才能在教學中游刃有余。深知這些，我讀了大量的書籍：《成為優秀教師三級臺階》、《好老師是干出來的》、《名師悄悄地在做事》、《教師的舍與得》、《語文教學研究》、《新課程教學案例》、《教心學》、《教師怎樣駕馭課堂》等。最終我也發現，只有通過讀書，才能讓自己在教學風格上與眾不同，做一個“腹有詩書氣自華”的語文教師。

除此之外，我每次在上完課后，還會寫一些教學隨筆或者教學心得，我相信這會讓我進步得更大，成長得更快。

我還主動尋找資源，加入了小語群，每周參加三次網絡教研，不斷地聽名師課并向他們學習。這樣，讓我的教學基本功不斷地提高，教學機智逐漸靈活。

四、用執著堅定夙愿，用熱忱伴隨花朵。

我深知沒有目標，就沒有堅定的方向；沒有方向，就會失去前進的力量。一個人就要有上進心，就要努力拼搏，奮斗，這樣的人生才充實，完美。我是一名語文老師，我有自己的夢想，那就是把學生教好，成為一名優秀教師。有了這個目標，就有了方向，我知道路還很遠很遠，但我不會放棄，我會堅持到底，一直地走下去，我會為這個目標而奮斗！