淺談創(chuàng)新教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

安慧

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，世界各地的不同膚色不同文化背景的人們交流越來(lái)越多。英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言是全世界使用最廣泛的語(yǔ)種，如何讓英語(yǔ)課堂教學(xué)有效，需要分析英語(yǔ)教現(xiàn)狀，探究創(chuàng)新教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 英語(yǔ)課堂

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自由是創(chuàng)造的前提。”只要你給學(xué)生一片晴朗的天空，學(xué)生就能點(diǎn)綴一道絢麗的彩虹。英語(yǔ)是表達(dá)自己，與人溝通交流的手段。語(yǔ)言學(xué)的四項(xiàng)基本能力有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。而英語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)能力中，是“說(shuō)”的能力。是人與人之間口頭表達(dá)的語(yǔ)言，是人們活動(dòng)的一種交際工具。教學(xué)水平的好壞直接影響著課堂效果。創(chuàng)新教育的過(guò)程是一種教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新，要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，要求教師因材施教。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要擁有一口流利的英語(yǔ)，清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)確實(shí)有些難度，但是，學(xué)習(xí)口語(yǔ)是交流表達(dá)的需要，是掌握和學(xué)習(xí)外語(yǔ)最好的途徑。然而課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)并不讓人滿意，說(shuō)起英語(yǔ)吞吞吐吐、丟三落四，啞口無(wú)言，不知所措，不能學(xué)以致用。

一、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚

學(xué)生大多是獨(dú)生子女和留守兒童，這種家庭模式導(dǎo)致孩子不愛(ài)說(shuō)話，不善于表達(dá)，這不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)氣氛缺乏

一些學(xué)生與外界接觸有限，組織語(yǔ)言和對(duì)外語(yǔ)靈敏度適應(yīng)性差，并對(duì)所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)也不善于存儲(chǔ)，沒(méi)有及時(shí)運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)言空間，因此在很多的時(shí)候，在課堂上即使有交流的話題，學(xué)生也不想說(shuō)，不知道怎么說(shuō)。

3.教學(xué)手段過(guò)后

改革開(kāi)放以來(lái)對(duì)老師的素質(zhì)教育提出了更高的要求，在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，教師由傳統(tǒng)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、組織者、和促進(jìn)者。老師素質(zhì)的高低影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教師由于受到英語(yǔ)水平的制約，教學(xué)能力有欠缺，應(yīng)試教育制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，老師把大量的時(shí)間花費(fèi)在詞句、課文的講解上，對(duì)能力培養(yǎng)不重視。

二、創(chuàng)新教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐證明中，要想提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就得從日常的教學(xué)入手，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下有效的使用教材，發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)作用，讓課堂變得生動(dòng)、活躍、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)意開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)。

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這首先就是要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，即讓學(xué)生在氣質(zhì)、情感、興趣、思維等方面的潛在資質(zhì)得到發(fā)展，讓學(xué)生的心靈獲得自由，讓學(xué)生的精神世界的獨(dú)特性得到尊重，讓學(xué)生思想中的創(chuàng)造因素得到鼓勵(lì)。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要有一視同仁的心理，承認(rèn)學(xué)生在認(rèn)知、理解和各種能力方面所表現(xiàn)出的差異水平以及在創(chuàng)新思維中所表現(xiàn)出的差異程度，針對(duì)不同智力發(fā)展水平的實(shí)際實(shí)施教育，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與和平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。另外，教師要給予學(xué)生全面展示個(gè)性的時(shí)間和空間，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到完全地、自由地發(fā)展。同時(shí)教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培育前途的，是可以成功的，對(duì)教育每一位學(xué)生都充滿信心。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

首先，我覺(jué)得想要學(xué)精學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用是最好的方法比如，在學(xué)校、班級(jí)設(shè)置英語(yǔ)角、學(xué)生在此處用英語(yǔ)溝通交流。我們還可以在家里播放英語(yǔ)磁帶，觀看英文原版影視劇閱讀英文書(shū)籍等，創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就能掌握英語(yǔ)知識(shí)，使用英語(yǔ)。

其次，在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，課堂用語(yǔ)要盡量使用英語(yǔ)，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，接受英語(yǔ)教學(xué)指令，如果遇到比較復(fù)雜的學(xué)生難以明白的指令，教師可以配合動(dòng)作，也就是我們所與說(shuō)的TPR教學(xué)法。教學(xué)形式要生動(dòng)活潑，使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉快。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)加大英語(yǔ)情趣練習(xí)的頻率，讓學(xué)生大膽說(shuō)，對(duì)于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的予以糾正。我們也可以經(jīng)常播放錄音，讓學(xué)生模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感，有感情的朗讀文章，分角色生動(dòng)形象的表演對(duì)話。在學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的過(guò)程中，教師要注意不要打消孩子的積極性，對(duì)于不敢開(kāi)口的孩子多鼓勵(lì)孩子，尊重孩子。我們還要因材施教，在設(shè)置教學(xué)的時(shí)候要注意，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)吸收能力有快有慢，我們要合理設(shè)計(jì)教學(xué)，是教學(xué)符合本班學(xué)生自身的特點(diǎn)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）開(kāi)放式教學(xué)

學(xué)生自身蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熤挥袑W(xué)會(huì)以平等的態(tài)度與學(xué)生共同商討，和學(xué)生做一個(gè)探索中合作伙伴，在知識(shí)面前應(yīng)該忘卻師生界限，在教學(xué)中，有意識(shí)地進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在寬松、愉快、自由的課堂氛圍中思維活起來(lái)，嘴巴動(dòng)起來(lái)。

（2）走出課堂

英語(yǔ)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生走出課堂.增強(qiáng)他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，在生活中學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)標(biāo)志時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容另外提供一些圖案，讓學(xué)生到生活中去尋找這些標(biāo)志適用的場(chǎng)所。并且，還有什么其他的標(biāo)志，看哪一組找到的多，看哪些學(xué)生可以給學(xué)校的各個(gè)角落設(shè)計(jì)標(biāo)志，并標(biāo)注相應(yīng)的英文標(biāo)志，這樣激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（3）多學(xué)科的融合

在我們的英語(yǔ)教學(xué)中要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育才會(huì)有成效互動(dòng)性，使學(xué)生在獲得知識(shí)增進(jìn)文化的同時(shí)，以潛移默化的方式進(jìn)行滲透式心理教育。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)。個(gè)別學(xué)生我們要有針對(duì)性的培養(yǎng)，用不同模式來(lái)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生們的心靈需要用愛(ài)來(lái)溫暖。而我們便是愛(ài)的傳播者。或許，當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，相信每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都會(huì)愛(ài)的延續(xù)。

總之，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，更新教學(xué)理念，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，有效的課堂活動(dòng)，來(lái)展示富有生氣的英語(yǔ)課。

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