談一談音樂教育中美育的重要性

摘 要：音樂教學中進行多層次多渠道的美育教育，使學校成為音樂搖籃，使每個學生都能得到美的享受，美的陶冶和美的滋潤！美育在我國教育事業的整體構成中具有什么樣的作用，如何通過學校藝術教育，以及通過與學校整體教育行為構成的相互關系中，真正達到美育的實施，這些無論在理論上還是在實踐上，都是新課程標準所要求實現的目標

關鍵詞：美育 音樂教育 陶冶情操 學生 全面發展

一、對于美育的理解

審美從人類開始與客觀世界發生關系的時候就開始了。美育實際上一直在不自覺的進行著，并逐漸成為自覺的勞動，可以說美的思想是人的最基本的思想之一。美育是以塑造完美人格為最終目的，以藝術和現實美為教育手段的審美教育。其性質是培養人的正確高尚的審美觀念，提高人的審美與審美創造能力，進而塑造完美人格。從這個意義上來講，人類社會的發展過程實際上就是按照美的思想改造客觀世界的過程。

二、美育存在于音樂教育中

一個全面發展的人，其素質應當包含健康的體質，高度的理性，豐富的情感，欣賞、創造自然美，藝術美，生活美和社會美等諸方面的能力。而素質教育是對人的身心發展的基本條件的培育。音樂教育在素質教育中的主要功能就是培養學生感受欣賞，創造自然美，藝術美和社會美的能力。

音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養學生德、智、體全面發展，提高民族的素質有著重要的作用。我國的古人早就提出"移風易俗，莫善于樂。"這里的"移風易俗"用現代的語言來說，就是"精神上的升華"。音樂教育的"特長"和音樂教育的主要作用是審美教育，是提高民族的素質。

作為審美教育功能的兩個方面，其中審美價值取向的建立是起主導作用的方面。音樂的審美教育，其中包括了人"樂音"的聽覺感知到情緒體驗。從藝術風格到社會性情感的內容這些不同層面的審美教育。從人的發展來講，要真正實現其全面，和諧和自由的發展，也必須是有一定審美價值取向的美的精神來培養個性。在課堂教學中，由"聽"入手，在藝術欣賞和藝術實踐中激發學生美的情感，將課堂教學提升到美育的層次上去。對于學生審美能力的培養，主要指對學生的審美創造能力的培養。

音樂教育沒有其他教育所具有的強制性，而是通過音樂引起人情感上的激蕩和共鳴，使人在不知不覺中受到美的熏陶，在愉快的情境中受到美的感染，在潛移默化中培養高尚的情操。學生通過廣泛的音樂實踐活動，如：欣賞音樂，演奏、演唱優美的樂曲，歌曲等，情感在潛移默化中受到陶冶、感化，這種審美教育是音樂與學生在感情上逐步溝通與融合的過程。

三、美育在音樂教育中的作用

美育是一種自由形態的教育，它沖破了以往各種不同的教育間的鴻溝，比較容易與其他教育相結合，并滲透到其他教育之中去。美育能夠促進德智體教育的發展，美育是素質教育不可或缺的部分，它存在于德智體的教育過程中。實施素質教育的關鍵，就是要將德智體美等教育融合在一起。美育具有全方位的作用，能夠把其他教育帶動起來，形成一個有機體。

美育有利于陶冶人的情操，人的行動總是受一定的情感支配的，所以人的情感對人生實踐具有重要意義。審美教育活動是一項情感教育活動，藝術的審美活動尤其如此。美育通過“寓教于樂”的方式使學生的情感不斷得到凈化，從而情操得到陶冶。

美育能提高人的身體心理素質，從美育特征上看，美育在調整人的身心素質方面具有不可忽視的作用。它通過調節人的心態平衡，促進身心健康。學生通過參加審美教育活動，以快樂的情緒化解緊張的情緒，以愉快的心情化解不正常的情緒。美育可以幫助學生培養健康樂觀的情緒，增強其承受挫折的能力、社會交際能力和適應環境的能力，從而形成健康的心理素質。

美育具有激發思維能力的功能，形象思維是審美活動的重要特征，它是指用表象進行的思維活動。美育是將人類世代積累的審美經驗對教育客體進行教育的過程，其目的是使其初步的、低級的感覺、知覺、表象發展為藝術審美的、形象思維的直覺。審美直覺具有直觀性和感性形象性等一般直覺的特征，同時，它又是積淀有高度理智的高級意識活動。

美育有助于實現人的全面發展，人的全面發展是馬克思主義的一個基本觀點，它包含人的自我意志獲得自由體現，人的各種需要、潛能素質、個性獲得最充分的發展，人的社會關系獲得高度豐富等。人是社會的人，社會是人的社會，社會要依靠人的發展而發展。人類社會發展到今天，我們正面臨著知識經濟的挑戰。教育只有面向現代化、面向世界、面向未來，注意德智體美的全面發展，才能夠培養出符合時代要求的新型人才，實現人的全面發展。在現代社會中，無論一個人從事什么工作，如果不懂得美學和審美，就或多或少存在缺憾。許多事實表明，真正有名望的大學者，他們的成功不僅僅是指學術上的成功，也是個人全面發展的成功，這種成功和他們所受到的良好美育是分不開的。

綜上所述，音樂教育在對學生進行心理素質教育的過程中，首先，能培養學生的愛美心理，使他們對美有一個正確的熟悉和概念，學會欣賞美、鑒賞美、表現美；其次，還可以通過各種形式和方法培養學生的協作心理、柔韌心理、寬容心理、進取心理、創造心理和同情心理；第三，音樂課不同于其他課程，它能緩解其他課程造成的緊張，有助于理解和消化其他課程；第四，欣賞優秀的音樂或參加音樂活動，可以疏通血脈、調節神經，可以使人精神振奮、忘記疲憊、增加記憶力、提高學習效率。

在音樂教學中進行多層次多渠道的美育教育，可充分發揮音樂的美育作用，使學校成為音樂搖籃，使每個學生都能得到美的享受，美的陶冶和美的滋潤！

參考文獻

[1]《藝術課程標準》

[2]《音樂課程標準》

[3]《音樂心理學》

[4]《美學概論》

作者簡介

王莉（1978.11.02-）；性別：女；民族：漢；籍貫：河北承德；職稱：講師；學歷：本科；單位：河北省廊坊市安次區職業技術教育中心；研究方向：音樂教育