農村中小學體育教育的現狀、問題及對策研究

趙海

743015 甘肅省定西市安定區陳家屲小學

【摘 要】基于資源條件等多重因素限制，結合當前的教學現狀，圍繞農村小學體育教育面臨的諸多困難和挑戰，尋找有效的解決對策，開拓新的教學理念和思路，促進農村小學體育教育改革，使小學體育教育有效開展。

【關鍵詞】農村中小學；體育教學；對策

新課程改革的實施大力推動了學校教育的發展，當下倡導的教育是人人獲得一樣的教育——均衡教育。而農村體育發展的不均衡也是當下最主要的問題之一。這些問題也制約著農村小學的體育發展，從而滯后了農村體育教育的發展步伐。我作為農村小學的一名體育教師，結合自己的教學實踐談談農村小學的體育教學。

一、農村小學體育教學現狀

（1）缺乏場地。農村小學現有的器材場地遠遠不能適應當前新課改的要求，體育場地較小。一個學校里幾個班同時上課時，密密麻麻的是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動，也無法讓學生得到充分的鍛煉，這樣的情況就會導致體育課上課的內容單一，以至于教師激發不了學生對體育課的興趣，也不可能騰出場地開展活動。現在體育設施是齊全的，沒有地方安裝，堆放在那里“睡大覺”，也在一定程度上限制了體育課的開展。

（2）師資配備薄弱。體育教師數量不足以及專業素質不高。我們小學體育教師大多都是兼職教師，有班主任兼任的，有其他語數教師兼任的，總之，不具備專業的知識和技能，這難免在上課時力不從心，甚至就連最基本的隊形、步法、簡單的技能技巧都無法傳授、訓練。可想而知，要上好體育課，從何談起？于是，體育課上讓學生打打籃球、捉捉迷藏、自由活動等就是很自然的了。

（3）教育觀念滯后、陳舊。受到應試教育的影響，農村學校片面的追求分數，縣級教育行政主管部門并以此來衡量學校的教學質量和教師的工作水平。基于這一個思想，體育教育變成了農村學校教育中的附屬品。在學校、老師甚至學生的心目中，體育教育是可有可無的，體育課的質量基本是無人關心的。遇到縣里安排有體育賽事項目，學校臨時找幾個學生，訓練幾天，就去參加比賽，應對了事。

（4）家長對于體育教育認識的缺失和偏差。在農村，家長的主要思想還是受到傳統思想的影響，萬般皆下品惟有讀書高的思想仍然占有主導地位，認為參加體育鍛煉就是在浪費時間，家長仍然愿意讓孩子學習語文數學英語等文化課，也不愿意讓孩子參加更多的體育鍛煉。

二、學校、體育教師現狀

（1）齊全的體育器材，有限的場地，導致體育教學工作無從著手，課堂內容單一，學生對體育課沒有興趣，教師也怕上這樣的課，致使課堂氣氛死氣沉沉。

（2）學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育教學的本質。不同的教學思想產生不同的教育，在新一輪的課程改革的推動下，體育教學思想的轉變至關重要，特別是要樹立“終身體育”和“健康第一”的思想。學校經常出現擠占體育課的現象，這充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

（3）體育教師自身體育素質不高，大部分是“半路出家的”，教學無創意，導致學生興趣不高。備課與上課嚴重脫節，大多數體育教師備課留于形式，上課是自由式。出現一個老師帶多個班、多個年級體育教學的情況；在進行體育教學時，多采用“放羊式”的教學方式；體育課堂出現“1個哨子，2個球，老師學生都自由”的局面。

（4）學校教學管理的缺失，學校在教學管理尤其是在課程管理上缺少對體育課的常規督導，缺少對學生體質的量化測評與管理，即使每年上報的學生體質健康，也是應對了事，不真實的多。開展教研活動少，缺少對體育課的觀摩、研討。

三、農村學校體育教學的思考

（1）各級政府及教育部門要出臺政策，多方籌措資金，協調各方面關系，加大對學校體育設施設備建設的投資力度，規范體育場地，按國家標準要求，每年集中安排資金，建設好幾所學校的運動場地，真正讓學生活動有場地，室外課結束沒有體育運動場地的現狀。

（2）教育主管部門按標準配齊體育教師，嚴禁學校將體育教師轉崗。要更新教學觀念，不以應試教育的標尺來衡量學校，學校以此來衡量學生；而要以學生的身體素質為重，教育主管部門、學校的領導高度重視學生的綜合素質的提高，特別是學生的身體素質的提高。縣教委逐年按標準向學校配齊體育教師，每個學校應至少擁有1～2名專職體育教師，來承擔學校的體育教學工作，學校要將體育教師用在體育教學崗位上。將體育課徹底從副課、被其它課占用、邊緣課的尷尬境地中解救出來。尤其是教導處要充分發揮其督導職能，對體育課的教學要經常性督導，努力改變其活動性現狀，回歸其本質，做到各科教學協調有序。

（3）轉變體育教師的教學觀念。體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識；要以學生發展為中心，發揮教師的主導作用，創造良好的學習氛圍，激發和保持學生的運動興趣，使學生進行積極的體育鍛煉，為終身體育奠定基礎。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，才能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育教學的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

首先要充分利用自然環境，擴大活動空間。根據新課標的要求，有目的的開展豐富多彩的體育教學活動，根據小學生注意力不集中、愛玩、愛鬧的特點，教師可以將游戲教學法積極的引入到體育教學中來，在體育課上可以適當的引入一些體育游戲，如拔河、跳繩等。可以根據農村地區特有的現狀，在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動，充分利用周圍的自然條件，創編一些符合當地生活實際的體育游戲對抗性活動，如田間障礙跑等；利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織登山、爬山等教學。這樣做，既解決了場地短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

其次是激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如游戲活動時，設計成學生喜歡的有趣味的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣。

最后是把現代教育手段運用到體育教學中，將文字、圖像、聲音、動畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學系統，使教學內容由平面轉化為立體，由靜止轉化為運動，充分展現時空轉換靈活的優勢，能夠在較短的時間內為學生提供豐富而生動、直觀的感性材料，有效幫助學生突破教學難點。在教學時，先通過課件進行動作示范，將教學內容的一系列動作要領分解展示給學生，并通過重放、慢放、定格等技術手段及教師的必要示范、講解強化關鍵動作。由于學生看得清晰，感性認識明確，自然降低了教學梯度，化繁為簡，化難為易，技術動作也就掌握得既快又好。

總之，要合理配置教育資源，全面提升教師整體素質，縮小學校、城鄉、區域間教育發展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一個學生；使體育教學內容與過程優化，層層重視，齊抓共管，就能真正落實好體育素質教育，提高學生的體育文化素養，增強學生身體素質，實現提高學生身體素質，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，最終達到育人的目的，農村學校體育工作才會有新的局面，才能真正地推進素質教育，為構建和諧社會提供有力支持。