淺談小學(xué)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

袁幸瑜

摘 要：語(yǔ)文是大家從小到大都離不開的學(xué)科，寫作更是其中應(yīng)用最廣泛的一部分內(nèi)容，也是各科學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力都有著直接的影響。因此，注重小學(xué)寫作教學(xué)，不僅是為了提高學(xué)生的寫作能力，更是為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)而打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作；生活；想象力

小學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)該是師生雙方都不愿意面對(duì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生，尚處于心智發(fā)育時(shí)期，在問(wèn)題的理解和思考方面與成年人不同，而作文既是教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)和生活中最重要的交流表達(dá)方式，因此，即便是寫作教學(xué)困難重重，教師也要耐心地引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫作、善于寫作。寫作是生活的點(diǎn)滴積累，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，善于表達(dá)自己的情感和對(duì)事物的感受。教師也要根據(jù)學(xué)生的不同情況，合理調(diào)整教學(xué)方式，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

一、小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生不知該如何下筆

語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，在小學(xué)應(yīng)試科目中，只有語(yǔ)文是在生活中最常用到、見到的知識(shí)，我們的語(yǔ)言溝通、情感表達(dá)以及各種往來(lái)信件，都是語(yǔ)文在生活中的表現(xiàn)形式，但恰恰是這個(gè)我們最熟知的科目，學(xué)生在寫作時(shí)卻不知該如何下筆。這種情況產(chǎn)生，一方面是由于寫作課很難激起學(xué)生的興趣，總顯得枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩；另一方面是由于小學(xué)生受字詞量和知識(shí)面的制約，在寫作時(shí)缺乏思維拓展能力。

2.教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)觀念

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)于寫作教學(xué)還存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為寫作需要學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，需要通過(guò)日積月累才能得以提高，忽略了小學(xué)生還處在一個(gè)需要正確引導(dǎo)的階段，不僅嚴(yán)重制約了小學(xué)寫作教學(xué)的發(fā)展，也阻礙了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

3.寫作內(nèi)容沒(méi)有自己的想法

現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)了各種各樣引導(dǎo)學(xué)生寫作的作文選教材，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)都要參考作文選的“意見”，在作文選上找到類似文章進(jìn)行抄襲，也有學(xué)生對(duì)其稍作改動(dòng)來(lái)證明是“參考”而并沒(méi)有抄襲。這樣的作文，完全看不到學(xué)生的想法，學(xué)生的寫作思維也完全得不到激發(fā)。

4.沒(méi)有將實(shí)際生活融入寫作

生活體驗(yàn)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的，在寫作中合理引入實(shí)際生活體驗(yàn)不僅能夠使語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確，還能夠更好地反映出真實(shí)情感?；谛W(xué)生年紀(jì)小、心智尚不成熟的特點(diǎn)，學(xué)校和家庭都會(huì)小心看護(hù)，這樣不僅限制了他們的生活體驗(yàn)范圍，還制約了他們的寫作學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)寫作教學(xué)改進(jìn)策略

1.積累課文內(nèi)容

課文內(nèi)容是學(xué)生接觸最多且了解最深的寫作資源，每篇課文中都有可以運(yùn)用到寫作中的好詞好句，為了加深學(xué)生對(duì)這些優(yōu)美文字的理解，可以讓學(xué)生將這些好詞好句進(jìn)行摘抄、背誦、積累，成為自己的寫作素材。比如，學(xué)完課本中關(guān)于景色的文章后，教師可以要求學(xué)生將景物描寫較好的詞句摘抄下來(lái)，以備后期寫景物文章時(shí)可以用來(lái)借鑒或者引入。

2.體驗(yàn)生活，留意生活，用心感受生活

寫作源于生活，生活可以為寫作提供各種各樣千變?nèi)f化的素材，因此，在寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們充分地去體驗(yàn)生活，觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在用心感受生活的同時(shí)對(duì)生活進(jìn)行思考和感悟。比如，寫一篇關(guān)于下雨的作文，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生下雨時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么場(chǎng)景，環(huán)境會(huì)發(fā)生哪些變化等，并給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間去觀察或者回想自己遇到過(guò)的下雨場(chǎng)景。

3.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活的不一樣

觀察是寫作教學(xué)所要培養(yǎng)的重要能力之一。學(xué)生通過(guò)對(duì)外界事物的觀察，不僅能夠?qū)ι罡映錆M好奇，還能夠提高自己的自主思考能力。寫作能夠抒發(fā)自己情感，表達(dá)對(duì)周遭事物的看法及想法，因此，觀察對(duì)于小學(xué)寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的促進(jìn)作用。

4.尊重個(gè)性，激發(fā)想象

每個(gè)人都有自己的個(gè)性，但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往會(huì)制約學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將他們塑造成一模一樣的“好學(xué)生”，以至于他們寫出的作文都千篇一律，沒(méi)有個(gè)性可言。小學(xué)生想象力豐富，對(duì)于生活中的事物他們會(huì)用幻想的方式去觀察理解，然而寫作就是需要學(xué)生充分發(fā)揮想象，因此，教師在寫作教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣他們才能寫出生動(dòng)活潑、更具意境的好文章。

舊的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教育模式，教師在小學(xué)寫作教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，久而久之，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)生活充滿熱愛，寫出來(lái)的作文也會(huì)更加生動(dòng)、富有情感，語(yǔ)言表達(dá)方面也會(huì)更加準(zhǔn)確、精煉。

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