淺談個性化初中語文教學

張婧

073100 河北省曲陽縣南洪德中學

【摘 要】個性化語文教學是指在實際語文教學工作中遵從學生個性發展的宗旨來選擇個性化的教學內容，堅持因材施教的原則，并通過語文教師的個性化教學組織和引導，使學生的個性有一個自主和健康的發展空間。

【關鍵詞】初中語文；個性化教學

一、學生、老師的個性化

1.教師應個性化

新課改對教師的知識的廣度和深度和對教師的教學風格提出了更高的要求：不但具備扎實的語言文學功底，深厚的思想功底，還要重視語文的情感熏陶感染，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。教師不能再板著臉孔面對學生，而應是蹲下身子走近學生，要成為學生閱讀活動中的合作伙伴，成為學生的傾聽者，讓學生親其師，信其道。教師敢于張揚自己的個性，用自己豐富的生活閱歷詮釋知識，引導學生質疑，引導學生把對語文、對生活的真實想法，真正理解“讀”出來，教師用自己的個性色彩鋪就學生豐富多彩的個性。作為一名語文教師，必須努力尋求個性化教學。也就是說，沒有個性化教學，就培養不出個性化的學生。從這里我們看到語文教師的理念的轉變已迫在眉睫，徹底改變讓學生服從的傳統教學觀念，建立師生之間、生生之間的對話活動，讓語文課堂變成充滿學生個性活力的舞臺。

2.學生應個性化

寫作個性化在相當長的一個時期內，寫作教學的局面沉悶到令人窒息的地步：應試教育如同一個緊箍咒束縛住了學生的思維，寫的作文總是千篇一律，假、大、空現象普遍，缺乏吸引眼球的文章。寫作是一種創造性的精神活動，應表現自己的個性，真實地展示自己的內心世界，表達自己對生活的認識。新課改呼喚學生用一篇篇個性化的作文展現五彩繽紛的世界。語文教師主要從以下幾點作為切人點：

（1）積累個性化。積累寫作素材，是解決“巧婦難為無米之炊”的唯一途徑。現在很多學生惰性大，不讀書積累，不觀察生活積累，只能閉門造車寫出蒼白無力的作文。魯迅先生說得好：“文章應該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法的。”也就是說要寫出真情實感的好文章，就要讓學生多讀優秀作品，做好讀書筆記，吸取其精華。另外，還要把學生的思維帶出課堂，鼓勵學生體驗生活，多觀察，豐富語言的積累，讓他們懂得“處處留心皆學問，事事練達皆文章”、“為學之道在厚積薄發”。在作文教學中，常常鼓勵學生多讀書、讀好書，讓優秀的文學作品滋養他們的心靈，陶冶他們的情操。

（2）寫作自由化。我們語文教師應引導學生寫屬于自己的作文，寫自己最熟悉的生活，抒發最動情的感受。教師要為學生提供廣闊的思維空間。寫作時，教師要做到少限制，多引導，努力創造一種自由、寬松的習作氛圍，讓學生自由表達，大膽作文，個性化構思、個性化評價，使每個學生個個愿寫、會寫、樂寫，寫出一篇篇個性化的習作。它們都呈現著習作者的個性、教師對學生良好個性的培養。個性化的作文，展示著習作者敢于說真話、訴真情，展示著他們健康的個性。一篇篇個性化的文章是一個個學生個性心靈的張揚。個性，給寫作注人了生命力，文章因此而精彩。

二、課堂教程的個性化

1.塑造別具一格的個性化教學風格

教學的個性，體現在語文教學中，就是將獨創性教學方法和與眾不同的教學手段相整合，進而形成切合教師個性實際的教學風格，從而在教學上產生對學生個性教育的最大效果。首先，開放性語文課堂教學是獨創性教學風格的具體體現。開放性教學，教師要促進師生雙邊交流以及學生交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發思想火花，產生學習的最大興趣。同時，還應著重培養學生的分析批判能力，使學生不迷信權威，勇于評價他人與自己，敢于發表不同的見解，以此發展學生獨立自主的個性和創新能力。其次，開放性語文教學要開拓語文教學空間，開展第二課堂的語文學習。教師要樹立“得法于課內，增益于課外”的開放性教學觀，多組織學生走出校門、走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸面和知識面。教師要引導學生將課堂中的“小語文”和社會上的“大語文”聯系在一起，在實際運用中加深對語文的感悟。

2.尋求與眾不同的個性化教學藝術

教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發、引導。教師的職責不在于“教”，而在于指導學生如何“學”。授之以角不如授之以漁。個性化的語文教學藝術，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽默的啟發，能溝通師生之間的情感，創設融洽的教學情趣和氛圍，產生幽默中不失本分、歡樂中不乏啟發的教學效果。個性化的語文教學藝術，必須要有生動、精彩的一面。只有更引人入勝的細節描繪與非凡的思想境界相輔，將學生引入教材美的境界之中，引導學生在對作品的鑒賞、聯想、體驗之中融入學生個性化的理解，才能將教學的情趣、學生的情感推向高潮，從而創造最佳的課堂教學效果。個性化的語文教學藝術，要求教學上要“運其才智，相機施展，體悟傳神，發展個性”。就是運用教師的才智，發展學生的才智，以個性培養個性，以情感增進情感，從而使學生的思維和個性得到更加充分的發展。

總之，初中語文個性化教育所涉之面極廣，可探之路很多，還需要我們廣大教師去探索。