如何做好初中數學活動課的有效開展

何震宇

摘 要：數學活動課是在教師的指導下，通過學生的自主活動，以此來培養學生的學習能力和實踐能力。隨著課程改革的不斷深入，教學方法也在不斷發生著變化，如何在傳統的基礎上對教學方式進行優化改進是當前教師的重要任務。

關鍵詞：初中數學 活動課 開展 對策

前言

初中數學課程的出發點是促進學生全面、持續的發展，因此，在初中數學的教學中，教師不僅要注重對學生知識的教學和擴展，同時也需要注重對學生各方面能力的培養，這樣才能促使學生在不斷的學習中獲得更加全面的發展，實現素質教育。數學活動課是數學教學中的一種較為新穎的方式，它以豐富的課堂學習形式和多維度的培養，讓孩子們能夠在愉快的氛圍中收獲知識和能力，一方面達到對所學知識的消化吸收，增強學習的效果，另一方面學生可以在豐富的活動中增強實踐能力、合作能力等，促使其綜合素質得到提升。因此，在初中的數學教學中，教師需要加強活動課的開展，在教學中積極學習與創新，充分尊重學生的思想和興趣，為學生打造出豐富多彩的課堂，讓學生能夠在早期養成良好的學習習慣，同時培養學生的綜合能力。在活動課的開展中，教師需要注重課堂形式的多樣性，同時應當與學生的興趣和生活充分聯系，讓學生有更佳的活動體驗，這樣才能不斷增強數學活動課的效果，讓學生能夠在良好的氛圍中有更多收獲。

數學是學生在初中階段的重要課程，學習數學對于學生思維能力、分析能力、學習能力以及實踐能力的培養和提升有重要作用，因此，初中數學教師在保留傳統教學模式優勢的基礎上不斷對教學方式進行優化，在幫助學生增長知識的同時，也能不斷提高學生的綜合能力，這樣才能幫助學生有足夠的實力去面對變化多端的社會和挑戰，在未來的發展中不斷取得新的突破。本文就以數學活動課為例，分析了在初中教學中如何有效的開展，希望能為有關教師教學工作的改進提供一定參考。

一、拓寬延伸課

數學的教學除了要完成教學目標所規定的任務外，同時還需要為學生的學習進行適當的擴展和延伸，幫助學生建立更加全面、完善的數學體系，這樣才能不斷激發學生的潛能，讓學生有實力、有信心迎接更多挑戰。但是，在學習的拓寬延伸中，倘若教師仍然采用傳統的課堂授課模式，一方面學生不能體驗探索創新的過程，因而不利于學生潛能的激發和能力的培養，另一方面學生在經過大量的課堂學習后，需要有更具有趣味性的方式來保持學生對學習的熱情，因此，在活動課中開展拓展延伸課十分合適。例如，當學生結束了一個階段的學習之后，教師可以在備課時對于需要拓寬延伸的內容進行分類，哪些可以由學生自己去探索得出，哪些需要教師的指導和講解才能完成，然后教師再選取一些難度適中且趣味性強的內容讓學生在數學活動課中進行研究，在此過程中，學生不僅要結合已經學習過的知識進行思考、探究，同時還需要學生運用自己的分析能力和思考能力進行學習，這樣學生的綜合素質就能得到有效提升，同時，學生通過自己的探索和研究獲取了新的知識，其自信心也能得到有效增強，推動學生在學習與生活中保持積極向上的心態，有勇氣去面對困難與挑戰。

二、實踐操作課

數學中的許多知識都具有較強的實踐操作性，許多知識點較為抽象，學生不能較為全面準確的理解，但是，學生通過動手操作，將抽象的概念或定理轉化為具體的物體時，難以理解的概念就會變得具體生動，學生也能夠高效的學習。因此，教師可以適當的開展實踐操作課，讓學生體驗動手的樂趣，同時也能培養學生的動手操作能力，促使學生在解決問題時有更多新的思路，提高學生解決實際問題的能力。例如，學習立方體的相關知識時，很多學生認為立方體的平面圖和立體圖之間的轉化具有較大的難度，無法在腦海中形成轉化的過程，此時，教師就可以開展相關的數學活動課，活動主題就是學生自己動手制作立方體，親自操作其平面圖與立體之間的轉化過程，這樣一來，學生可以清晰的看到立方體的變化規律以及其是如何組成的，從而達到對較難知識點的理解吸收。除此之外，學生在活動中也能使自身的動手能力與合作能力得到鍛煉，當學生再遇到類似的問題時，就能夠通過自己動手操作去進行分析和解決，這樣的方式不僅能夠大大提高學生的學習效果和效率，同時對于學生思維能力、實踐能力等方面的培養也是十分有益的。

三、游戲活動課

數學是一門趣味性較強的學科，在數學活動課中開展游戲，讓學生在歡樂的氛圍中進行學習與探究，從而促使學生充分感受數學學習的樂趣所在，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習熱情，同時還能有效營造良好的學習氛圍，讓更多學生受到影響，在積極向上的氛圍中不斷進步和成長。例如，為了培養學生的反應能力以及對數字的敏感性，教師可以在活動課上開展“明7暗7”的游戲，由學生們依次報數，當遇到含有“7”的數字時，例如7.17.27等，要說“過”；當遇到7的倍數時，例如14.21.28時，要說這個數的下一個數字，如遇到數字21，則應當說22。這個游戲的亮點在于很難突破30，因為說“27”的同學要說“過”，而下一位同學遇到的數字是28，則應說29，這樣既為學生設置了一定的挑戰性，同時又不失樂趣，學生可以在歡樂的游戲中感受數學學習的樂趣所在。除此之外，學生通過這樣的游戲，使其對數字的感覺增強，這樣可以幫助學生不斷提高學習效率，無論是在學習新知識，還是在解決較難的問題時，都能夠有更多的思路來進行思考和探索，從而促進學生探究能力得到增強，當學生能夠在愉快的游戲中找到對數學的感覺時，其各方面的能力也能得到有效提高。

結語

綜上所述，數學活動課是提高教學質量和學生學習積極性的重要手段，教師在教學中需要積極嘗試和探索，找到學生喜愛的教學模式，讓學生能夠在快樂中學習和成長，這不僅是素質教育的基本要求，同時也是學生全面發展和提升自己的需要。

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