讀山

文/河北李陽海

讀山

文/河北李陽海

責任編輯：楊青

●閱讀導引●

巍峨是大山的肖像，威嚴是大山的華裝。大山常以巍峨和威嚴來顯示它至高無上的存在和永恒的生命。其實，每座山都是一部圖文并茂的名著、一幅龍飛鳳舞的佳作。天工造就的群山，便是自然賜予我們的神奇圖書館。在大山的懷抱中，人的靈魂可以得到凈化和升華。于是，人的靈魂和大山的靈魂共融了！我們讀懂了大山，亦讀懂了自己。

●甲文●

讀山

宋殿儒

群群的山巒如部部豐厚的卷冊。

迤邐復迤邐，連綿復連綿，在時間的長流中。裸其奧義，隱其真髓，于大地之上。

我，乃是一個饑餓了很久的讀者。

我是常常去讀山的，遠遠地讀其蒼莽，近近地讀其清幽；精讀其豪放，細讀其深沉。讀青，讀綠，讀和諧，讀靜謐。

我常常去讀那些嶙峋崢嶸的巉巖；讀它們的容顏，讀它們的生活，讀它們的風貌，讀它們的歷史。讀它們是用一種什么樣子的步子走出了洪荒；讀它們是以一種什么樣子的姿態去承受億萬年的風風雨雨。然后，我也去讀它們的威武，也去讀它們的溫順；讀它們為什么會耐得住永恒的寂寞，為什么會耐得住永恒的蹲坐；讀它們為什么會有那么好的氣度，可以容忍一些錯綜復雜的根須在它們的身邊作蠻橫的盤纏。

茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突現出這些豐厚卷冊中美麗的篇章，我就這樣靜靜地讀著它們。

讀那些嫩芽如何成長，如何茁壯，如何把一些枝丫交給了它們的子孫，然后，它們又如何回到泥土中。

讀一條細長的根須，如何穿過一段泥土，然后在另外的一個石隙中鉆出頭來，成長起另外一個新的生命。

讀一根瘦弱的樹枝，如何自陰暗的一角伸出手來采摘陽光，然后去營養自己，成長起另外一個新的生命。

山林的本身就是一個豐富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當我正在讀那棵爬藤如何借著一株枯樹而站了起來的時候，便驟然發現了那棵枯樹的笑顏，我已經意會出來，它是因為那棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的。又有一天，當我正在讀著另外一攤濃綠時，發現一條蜿蜒的小徑，非常自在地從我的身旁伸向了山巔。我想，誰是這條小徑的母親呢？會選擇在這樣一個山野中踩下了他的第一個步子？像這么一條瘦小的小徑，為什么可以負荷得了那么多腳步的踐踏呢？

這樣的山野并不純然是靜謐的，可以讀到吱吱喳喳的蟲叫，也可以讀到啁啁啾啾的鳥鳴。有時候，在一堆非常繁茂的草叢里，還可以發現昆蟲世界中小小的戰爭。

在讀山的時候，也會讀到一些偶發的事件。就像那年春天，當我正在初讀一片新鮮的山林時，聽到喊聲自四面八方響了起來，并且，在喧囂中還隱隱約約聽到一些殺殺砍砍的聲音。我便立刻攀登山巔，舉目遠眺?？吹搅松侥_下，一群群勇壯的嫩芽，正在追攆著一個敗陣的冬天。

山是一部豐厚的卷冊，怎樣讀也讀不完它，讀了巉巖再讀山林，還有那挺聳的峰呢？還有那些深幽的谷呢？

我是一個讀山的人，但是我知道，有時候人家也會讀我的，當我就像是一個短短的句子般地投向山林時。

●乙文●

讀山

王宜峻

身在山中，舉目皆山。有些人一輩子沒能夠跨出大山半步，也沒能讀懂大山的含蓄。對于這位沉默而友善的鄰友，我問自己：你又讀懂了多少？▌

這是一隅極普通的大山，棲居在城市的遠方，沒有響亮的名字，沒有輝煌的故事；一些傳說也是土里巴嘰的。多少年來，與大山默默地交流，讓我產生了片片奇想，卻很少把它拾掇起來。

在我的目光多次與綿延起伏或威武雄峻的大山碰撞之后，大山幻化出許多瑰麗的景象和神奇傳說。一次次與大山對峙，默默地懷想著沉重而曠遠的心事，我發現塵世里的許多東西，原來都是多余的，只要有山有水就夠了，就能在天缺一角的太虛里，自然地活著。就能讓所有靈醒的目光，不論碰到它的哪一部分，都能讀出大山的深沉來。雖然冷峻艱澀的巖石蠻橫地阻斷了我伸向大海的視野，斬斷了我與平原的血緣，讓我們感到幾許的無奈和淡淡的憂愁，但我仍然很歡欣，很受感動。大山的慷慨，從不求回報地濡養了我，讓我感到自己的渺小無力，感到很安全。

靜聽，山中亦有景。山風徐徐，草木搖曳，風吟枝頭，樹葉沙沙，山雀啾啾，雨聲淅瀝，山澗轟鳴，如一曲天然雄渾的交響樂章。有遠有近，似深似淺，忽隱忽現。如五雷轟鳴巨響，如歌者低吟淺唱；如大海波瀾壯闊，似舞女輕歌曼舞，全都展示著大山深處誘人的魅力。當我把自己的目光舉得再高些，穿過時光的隧道，細細地從大山每一塊古老的巖石上，聽取歲月以外的風聲，聽著聽著，就能夠聽得見它的呼吸、它的脈動。那山那水，那草那木，便不再是原來的山，原來的水，原來的草，原來的石，而是一個個充盈著生命力、富有思想、富有激情、有了語言的生命風景。

山里的日子，就在太陽的東升西沉的輪回中悄然流逝。時光，被山丫子手中的牛繩牽引，在挑夫的三尺扁擔上顫動。生活在山里或許是一種不幸，開門見山，腳踏黃土，肩擔日月，一世辛勞，看不到深沉的大海、遼闊的平原，聽不到外面世界精彩的故事，感受最多最真最切的是淳樸的鄉音、古老的風俗和貧窮的日子。但是，生活在山里也是一種榮幸，被大山壓迫得更加堅實的臂膀，馱著鋼鐵一般的意志，邁著執拗的腳步一次次丈量那座至今還無人逾越的山峰，用血與汗蕩滌被大山擠得生疼的心魂，讓理想生長出高傲的翅膀。不經歷風雨哪見得彩虹？唯有重壓之下的生命才會折射出頑強的美麗。

近山讀山，最好不要把人類貧窮的精神，寄托在一些原本沒有生機的廟宇。自古名山僧占多，此話不假。但我今讀出，只愿埋頭讀自然的山，遠離世俗的山。這樣，面對大山，就多了一份恬淡，少了一點功利，多了一些自然，少了幾許造作。與山為鄰，好心情時切莫忘了讀山，盡管不可能完全品味出山野的韻味，亦可讓自己常懷大山一樣的心情和胸懷。

（本文有刪改）

●比較閱讀●

甲乙兩文都以“讀山”命題。甲文表達了對堅韌不拔、開拓進取、直面人生、生命頑強的精神的謳歌；乙文表現的主題是：不經歷風雨哪能見彩虹？唯有重壓之下的生命才會折射出頑強的美麗。

甲文由遠而近讀其外貌，由粗及細讀其精神；由山及林、由廣角到特寫：嫩芽，根須，枝丫……從細微的聽覺視覺寫出大山隱藏著無窮的生機與樂趣，山是一個博大豐富的世界。除此以外，作者還運用擬人、比喻、排比等修辭手法來繪形。例如“我常常去讀那些嶙峋崢嶸的巉巖；讀它們的容顏，讀它們的生活，讀它們的風貌，讀它們的歷史”。用擬人的手法賦予山靈魂與內涵。

乙文借助聯想以及視覺、聽覺等來描繪事物。順著作者的思緒讀出大山：與大山同呼吸風霜雨露，與田野共沐浴日月光華；通過視覺讀出大山的慷慨和自己的渺小無力；通過聽覺讀出大山“是一個個充盈著生命力、富有思想、富有激情、有了語言的生命風景”。作者還運用擬人、比喻、排比等修辭手法來描繪事物。作者把自己對大山的深層理解和感受全盤托給讀者，給讀者以想象和回味。