高職新能源汽車專業(yè)課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)初探

段春艷

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410132）

高職新能源汽車專業(yè)課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)初探

段春艷

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410132）

高職院校作為高技能人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)人才質(zhì)量的高低有著決定性作用。人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是課程質(zhì)量，沒有高質(zhì)量的課程，就難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。如何保證高質(zhì)量的課程進(jìn)入課堂，如何保證人才培養(yǎng)的方向正確、充滿正能量，只有通過準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)來制約。文章主要從高職院校新能源汽車專業(yè)課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的重要性、內(nèi)涵以及構(gòu)建原則加以闡述，以期為高職院校的新能源汽車專業(yè)課程建設(shè)添磚加瓦。

新能源汽車專業(yè)；課程準(zhǔn)入；標(biāo)準(zhǔn)

隨著環(huán)境問題和能源危機(jī)問題的日漸緊迫，加上國(guó)家政策的大力推進(jìn)，新能源汽車的市場(chǎng)占有份額逐年增大，與之對(duì)應(yīng)的新能源汽車人才需求也逐年增加。在此背景之下，近幾年許多高職院校開設(shè)了新能源汽車專業(yè)。就已經(jīng)開設(shè)的新能源汽車專業(yè)課程來看，存在課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、閉門設(shè)課、因人設(shè)課等現(xiàn)象。相同專業(yè)不同學(xué)校之間的課程內(nèi)容大相徑庭，可以說目前的高職院校新能源汽車專業(yè)的課程正處于“放任自流”、“無政府”狀態(tài)。究其原因主要是由于制度的缺失，使得課程設(shè)置和課程實(shí)施得不到必要的監(jiān)管和約束。不以規(guī)矩，難成方圓，要從根本上解決這一問題，穩(wěn)定提高新能源汽車人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須從建立專業(yè)課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)開始。

1 新能源汽車課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的重要性

課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)就是符合什么標(biāo)準(zhǔn)的課程才可以進(jìn)入人才培養(yǎng)方案，是課程進(jìn)入課堂的一個(gè)準(zhǔn)入門檻，它明確了課程進(jìn)入課堂的實(shí)體條件和程序條件。課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的制定既能有效防止低質(zhì)量、低俗課程進(jìn)入課堂，又能防止教師的濫竽充數(shù)現(xiàn)象，保障課堂的正能量、高質(zhì)量。新能源汽車與傳統(tǒng)汽車在結(jié)構(gòu)、控制方面都不相同，傳統(tǒng)汽車專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能適應(yīng)新能源汽車專業(yè)的建設(shè)需要，必須構(gòu)建符合新能源汽車專業(yè)人才需求的課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，以保證高質(zhì)量、高效的課程進(jìn)入新能源汽車專業(yè)課堂。

2 新能源汽車課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

課程是人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵載體，沒有高質(zhì)量的課程，就難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。對(duì)課程實(shí)施準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，有助于規(guī)避課程設(shè)置中的隨意設(shè)課和一言堂等現(xiàn)象。課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃和課程實(shí)施三方面。

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)。目前新能源汽車專業(yè)由于缺乏統(tǒng)一的課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，在課程設(shè)置上差異較大，有的按學(xué)科課程體系設(shè)置課程，有的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域開設(shè)課程。因此，可以依據(jù)國(guó)家“三縱三橫”發(fā)展戰(zhàn)略（如圖1所示）（“三縱”指混合動(dòng)力汽車、純電動(dòng)汽車、燃料電池汽車；“三橫”指多能源動(dòng)力總成控制系統(tǒng)、電機(jī)及控制系統(tǒng)、電池及管理系統(tǒng)），結(jié)合企業(yè)對(duì)新能源汽車后市場(chǎng)的人才需求，對(duì)崗位能力進(jìn)行深入調(diào)查分析，制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。

圖1 “三縱三橫”戰(zhàn)略計(jì)劃

（2）課程計(jì)劃。課程計(jì)劃包括課程教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。課程教學(xué)計(jì)劃指在不同階段開設(shè)不同的課程。教學(xué)計(jì)劃的安排既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要滿足企業(yè)對(duì)人才的技能需求。傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃都是先開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，再開設(shè)專業(yè)技術(shù)課，最后開設(shè)專業(yè)拓展課。這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但對(duì)于大多數(shù)“2+1”的高職院校來說，也有它內(nèi)在的缺陷。因?yàn)榇蠖鄶?shù)專業(yè)技術(shù)課都是在第四個(gè)學(xué)期才開設(shè)，而這時(shí)的學(xué)生面臨著實(shí)習(xí)單位的招聘選拔。此階段學(xué)生的心思比較浮躁，教學(xué)效果將受到影響。所以在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，必須依據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃是在課程計(jì)劃基礎(chǔ)上的具體實(shí)施，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的安排等。

（3）課程實(shí)施。課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)是教師準(zhǔn)入和教學(xué)控制問題。教師準(zhǔn)入即具有什么資質(zhì)的教師才能進(jìn)入新能源汽車專業(yè)課堂，通過教師準(zhǔn)入，能有效督促教師學(xué)習(xí)新能源汽車專業(yè)知識(shí)，也有利于學(xué)校整體教學(xué)水平的提升。教學(xué)控制主要是指在教師備課、上課方面的控制，教學(xué)不僅需要自由，同時(shí)也需要控制，教學(xué)控制的核心就是課程控制。如果沒有教學(xué)控制，教師的備課全憑自覺和責(zé)任心，將會(huì)處于一種無組織狀態(tài)；教師上課可以任性、暢所欲言，這在一定程度上可能危害人才培養(yǎng)的政治方向。通過對(duì)課程實(shí)施的監(jiān)管，學(xué)校能有效控制人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保高質(zhì)量、正能量的人才進(jìn)入新能源汽車行業(yè)，以促進(jìn)我國(guó)新能源汽車行業(yè)更快速、更高效的發(fā)展。

3 新能源汽車專業(yè)課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建原則

為了保證新能源汽車課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的有效性和正確性，必須遵循以下原則：

（1）質(zhì)量第一原則。課程質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，高職院校要把提高課程質(zhì)量作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和宗旨，堅(jiān)決制止人為因素干擾課程設(shè)置和課程實(shí)施，把有損課程質(zhì)量的一切因素?fù)踉谌瞬排囵B(yǎng)方案之外。

（2）以人為本原則。高職新能源汽車專業(yè)課程設(shè)置要以促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，要充分地尊重人、服務(wù)人。不尊重學(xué)生和教師發(fā)展的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，將失去其存在的意義。

（3）適切性原則。新能源汽車專業(yè)課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)要符合高職院校的現(xiàn)狀，要切合國(guó)家、社會(huì)、用人單位以及家長(zhǎng)的需要，只有切合各方面相關(guān)的利益，課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)才能得到廣泛認(rèn)可，才有價(jià)值，才能成為人們衡量高職院校課程質(zhì)量的依據(jù)。

4 結(jié)語

新能源汽車專業(yè)的建設(shè)符合我國(guó)發(fā)展大計(jì)，切合我國(guó)汽車市場(chǎng)的發(fā)展需求。新能源汽車課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建迎合了當(dāng)前我國(guó)汽車市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。

［1］林永柏.高等學(xué)校實(shí)行課程準(zhǔn)入制的理念與策略［J］.西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（11）.

［2］馬云貴.新能源汽車實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)初探［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）.

［3］唐世綱.大學(xué)教學(xué)自由的實(shí)現(xiàn)及其控制建構(gòu)［J］.教育導(dǎo)刊，2015，（3）.

［4］王穎.試論高校課程的歸口和準(zhǔn)入管理［J］.中國(guó)電力教育，2009，（12）.

A Preliminary Study on the Access Standards for New Energy Vehicles in Higher Vocational Education

DUAN Chun-yan
（Hunan Communication Vocational and Technical College，Changsha，Hunan 410132，China）

Higher vocational colleges as a cradle of high-skilled personnel training,determines the quality of talents.The key variable in the quality of personnel training is the quality of the course.Without high-quality courses，it is difficult to cultivate high-quality talents.How to ensure that high-quality courses in the classroom，how to ensure correct direction of personnel training，full of positive energy，can only be measured through access standards.The paper mainly expounds the importance，connotation and construction principle of the new energy automobile major course admission standard in higher vocational colleges，so as to construct the new energy automobile specialty course construction for higher vocational colleges.

new energy automobile specialty；course admission；standard

G712.3

A

2095-980X（2017）04-0180-01

2017-03-07

中國(guó)交通教育研究會(huì)2016-2018年度教育科學(xué)研究項(xiàng)目“高職新能源汽車專業(yè)課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施研究”（交教研1602-249）。

段春艷（1979-），女，湖南郴州人，碩士，講師，主要研究方向：新能源汽車技術(shù)。