如何上好初中英語復習課

覃劍

【摘要】本文論述要想把初中英語復習課上得有效和精彩，就要有明確的教學目標，注重以靈活的方式導入復習內容，激發學生的學習興趣，巧妙地呈現復習內容，讓學生快速進入學習氛圍，進行有效、理性的操練和檢測，運用激勵性的語言評價鼓勵學生自己完成檢測。

【關鍵詞】初中英語 復習課 教學目標 操練 檢測

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0122-03

每逢期中測試、期考、中考，教師都要用一些時間來指導學生復習。長期以來，復習課的授課模式大多是教師整節課歸納小結復習內容，或課前發試卷讓學生寫，教師在課上講評。復習內容學生已學過，教學內容很難再次激發學生的好奇心；以練習方式來復習雖好，但不利于學生對知識的梳理。筆者曾經聽過一節復習課，教師先幫學生歸納小結單元內容，然后輔以練習鞏固，整節課教師對復習內容知識的歸納非常有條理，各知識點的講解也很細致，只是學生的課堂學習值并沒有增加，練習講解完后，原來不會做的學生仍然不會做，教師和極少數學生包攬了整節課，學生在課堂學習中沒有思考的機會和討論的時間，可見復習課最難上得有效，更別說上得精彩了。但筆者在2016年受教育廳委托赴貧困縣開展送教下鄉活動的一節復習課卻廣受好評，課堂不僅有效，而且很精彩，筆者由此琢磨：如何讓復習課有效、精彩？

一、教學內容、教學目標定位準確

有些教師可能認為復習課教學內容無需確定，能復習到哪就講到哪；教學目標的定位很簡單，學生原來都學過，只不過是再復習一次，無需花費時間研究，有些教師在復習課上讓學生讀一次知識點、做一套練習就夠了。筆者認為，復習課很有必要課前明確教學內容和教學目標，課前一定要明確本節課要復習哪些內容、解決哪些問題。新授課可按教材來分課時，每節課的教學內容相對固定，而復習課的授課內容比較靈活，要明確是語法復習課、寫作復習課、閱讀復習課、單元復習課還是話題復習課，只有確定了復習內容，教學目標才能明確。教學目標有顯性教學目標和隱性教學目標，顯性目標容易確定，隱性教學目標卻難以把握，教師課前需有數。以人教版八年級上冊的《Unit 7 Will people have robots？》為例，復習課教學內容及教學目標如下：

（一）知識目標

1.單詞：談論未來世界所需用的單詞。

planet，earth，sea，sky，tree，pollution，city，water，air，building，fresh，train，car，plane，subway，rocket，astronaut，scientist，computer programmer，house，building，ap-artment，space station，robot，free time，country，space，school，money，computer.

2.句型：能用來描述未來世界的句子。

※ There will be ……

※ The earth/sea/sky/trees/cities/air/

water will be+形容詞

※ 人+will+travel/go to work……+by+交通工具

※ 人+will be+職業+……

※ 人+will live+住所+……

（二）技能目標

能談論對未來生活、工作、學習、居住地等的預測。

（三）語法目標

能用“Will”來表示將來時態。

（四）學習策略

通過自主學習與合作學習，能夠用英語正確地對未來世界進行預測。通過比較一般現在時態與一般過去時態，熟練運用一般將來時，通過歸類記憶單詞。

（五）情感態度目標

了解當今世界污染問題，樹立環境保護意識。

二、復習內容的導入與呈現

很多時候，我們聽到的復習課都以“同學們，今天我們來復習第七單元，請大家……”為開場白，這樣的開場白很難提起學生的興趣。就以上所列舉的人教版八年級上冊第七單元來說，筆者這樣導入與呈現復習內容：

T：How did I go to work every day？Can you guess？

S：By bus？Buy car？By subway？......

T：Youre right.I go to work by car every day.It always takes me a long time.Because the traffic is so heavy every day.（出示幾張交通擁擠的照片）Taking a long time to go to work is my biggest problem.How to solve the problem？I will buy a plane-car to go to work or travel.This is my plane-car（出示一張新型會飛的汽車）.Do you want to know more about my new transportation？（播放1分多鐘新型汽車視頻），“I will buy a plane-car to go to work or travel in ten years”.This is my prediction about transportation.Today we are going to review：Unit 7 Will people have robots？We will learn to make predictions about the life in the future.If we want to make predictions about the life in the future，we can make predictions from these five parts：（出示思維導圖）

教師從一開始上課的問候到思維導圖的呈現只花了3分多鐘的時間，卻讓學生從課前的游離狀態快速進入對未來世界的預測之中和對未來美好生活的憧憬之中，教師在“課堂問候語→導入→內容呈現”這三個環節上做得非常有哲理，各環節之間無縫連接。每天開車上班花很多時間，感到很煩惱，計劃將來買一架會飛的汽車（新型汽車展示視頻迅速吸引學生注意力，激發學生興趣），這就是教師對未來交通工具的預測，你們呢？思維導圖的出現，涵蓋了整個單元的知識、技能和語法目標，只要學生能從這五方面對未來生活進行預測，那么本節課的部分教學目標就可以達成。而學生根本沒意識到他們正在復習第七單元那些枯燥的生詞、短語和句型，每個學生都處于腦洞大開的狀態，即將進入對未來世界的幻想狀態。

三、復習內容的操練

復習內容的呈現結束后，如何引導學生積極參與操練，教師需要思考以下兩點：一是學生積極參與課堂學習的動機在哪？二是操練活動應該設在學生的學習“最近發展區”才會有效。學生的學習動機很簡單：有趣的、和自己生活有密切聯系的、能展現自我英語能力的、能得到大眾公認和賞識的（評價），這些因素都與學生的學習動機息息相關。至于學生的學習“最近發展區”，教師所設計的活動要讓學生知道如何開始，學生是否能進行，太容易的活動對學生的課堂學習是無效的，而設計太難的活動，課堂教學將無法展開，所以察明學生認知發展的實現可能性至關重要，同時還應該關注不同層次學生的教學活動，力保課堂教學活動就在學生的學習“最近發展區”內。

復習可以通過討論和課堂教學活動任務來開展，利用活動任務培養學生思維的準確性、深刻性、靈活性、批判性、開放性和創造性。如在復習“用Will來表示將來時態”這一語法內容時，筆者設計了如下教學活動任務：

T：Watch these sentences carefully and then discuss，what can you find among these sentences？Show the sentences：（第一次）

1.There will be more people in ten years.

2.Kids will study at home on computers in the future.

3.We will have robots in our homes in 100 years.

4.The environment will be in great danger.

5.We will get good grades if we work hard.

6.My family will travel to Hainan next month.

Group 1：他們都是表達將來的。

Group 2：他們都講將來的事。

Group 3：他們都有Will。

Group 4：他們都使用will加上動詞原形。

筆者把上列句子中的will加動詞原形變為彩色，突出這些句子的第一個特點：

1.There will be more people in ten years.

2.Kids will study at home on computers in the future.

3.We will have robots in our homes in 100 years.

4.The environment will be in great danger.

5.We will get good grades if we work hard.

6.My family will travel to Hainan next month.

總結一般將來時態的結構：主語+will+謂語動詞原形+其他的。

筆者要求學生再認真觀察，看看這些句子還有什么特點。

Group 1：他們的時間是：in …… years，in the future。

Group 2：還有next month。

T：誰能給大家歸納一下表示將來的時間狀語？

Group 3：……

筆者把上列句子的時間狀語變為彩色，突出這些句子的第二個特點：

1.There will be more people in ten years.

2.Kids will study at home on computers in the future.

3.We will have robots in our homes in 100 years.

4.The environment will be in great danger.

5.We will get good grades if we work hard.

6.My family will travel to Hainan next month.

學生在不斷的討論中歸納出本節復習課的語法內容：用will來表達一般將來時態。在這過程中，學生通過觀察、討論、歸納、小結完成學習。

四、通過學生練習，檢測復習效果

練習是檢驗學生學習效果最簡單的一種方式，針對學生整節課的復習，教師設計一套具有針對性的試題，可以獲知教學目標是否完成。筆者就上述復習內容設計了一套試題，其中書面表達題目如下：

請以“The Life in the Future”為題寫一篇記敘文，按下列提示完成。

1.可以想象一下：未來的生活將會是什么樣的？

2.具體介紹一下未來的生活，很多事情都由計算機或機器人來完成。例如：料理家務、購物、網上聊天、不出門就可以看醫生、打掃衛生、做飯等。

3.為了未來的生活，現在我們應該努力學習，實現理想。

The Life in the Future

What do you think the life in the future will be like？

該題緊扣本單元主題，學生通過書面表達訓練，再次強化本單元知識目標與技能目標。

此外，練習的講評方式也至關重要。練習講評之前筆者就向學生明確：“今天的練習由同學們自己完成，我不會給大家出示標準答案，各小組討論，你們認為哪個答案正確，哪個就是標準答案。”筆者話音才畢，各小組就開始討論起來。當然，教師并非完全不參與練習講評，在學生經過討論仍然無法確定答案時，教師的引導、釋疑尤為重要，如針對這題選擇填空題：

（ ）7.There is meat but

cakes on the plate.Please have one.

A.a little；a few B.a few；a little

C.few；little D.little；a few

S1：我選答案A，因為a little修飾不可數名詞，a few修飾可數名詞，meet是不可數名詞，cakes是可數名詞。

S2：我有疑惑，因為little也修飾不可數名詞，a few也修飾可數名詞，為何不選D？

S3：我選答案D，因為a little修飾不可數名詞，a few修飾可數名詞，meet是不可數名詞，cakes是可數名詞。同時meet后有一個but，說明意思相反的，一個是沒有，一個是有。

S4：我有疑惑，誰能告訴我a little、little、a few、few這幾個詞到底怎么用？

T：同學們的問題非常好，這道題我們首先要明確a little、little、a few、few這幾個詞怎么用，然后還要注意題中的meet、cakes、but、one這幾個關鍵詞，再選答案。

S5：我堅信應該選答案D，因為a little修飾不可數名詞，a few修飾可數名詞，meet是不可數名詞，cakes是可數名詞。同時meet后有一個but，說明意思相反，一個是幾乎沒有（否定），一個是有一點（肯定）。Please have one.請吃一塊（蛋糕），說明蛋糕還有一些，所以前用否定，后用肯定。

T：你說得很有道理，你有什么依據嗎？

S5：我在《同步練習》的第72頁看到關于a little、little、a few、few的用法。

T：你真棒！同學們都應該向她學習，除了從課本中學習，還可以從課外學一點東西。

此外，教師還應該在課堂中對學生的學習過程進行有效的評價，只有這樣才能完成本節課的隱性目標，也只有教師的有效評價，才能激發學生的學習熱情，課堂才會有效。

總之，有了明確的學習目標和能迅速激發學生學習興趣的導入，巧妙地呈現復習內容，讓學生快速進入學習氛圍，進行有效、理性的復習內容操練，再加上教師激勵性的語言評價，相信復習課也能上得很精彩！

（責編 周翠如）