讓朗讀成為學好英語的“好幫手”

謝立展

【摘要】本文闡述了朗讀在英語學習中的重要意義，即有助于提高學生的記憶效果，培養學生的英語語感。論述了通過朗讀提高學生英語學習效率的有效策略：以激發學生的興趣作為出發點，培養學生的正確發音，幫助學生養成良好的朗讀習慣。

【關鍵詞】初中英語 朗讀教學 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0099-02

《義務教育英語新課程標準（2011年版）》（以下簡稱新課標）當中對學生的語言技能明確要求學生能夠連貫、流暢地朗讀出英語課文。為了貫徹實施新課標的要求，近年來我國部分地區在中考英語的考試項目中增添了聽說考試這一項，朗讀英語短文成為英語考試的一部分并且占據了一定的分數比重，因此，加強學生的朗讀訓練已經不再是可有可無的，教師必須正視它、面對它，并且想方設法地讓其成為學生學習英語道路上的好幫手。

一、朗讀在英語教學中的意義

我們經常說的朗讀其實就是采用有節奏的語調將一些語言文字材料的思想情感表達出來的一種說話方法，通俗地說，就是運用清晰明亮的聲音把文章中的詞語、句子連貫地念出來。然而朗讀與我們平時說話又是不一樣的，它對讀者有視覺和發音上的要求，要求朗讀的人必須仔細看懂閱讀的材料，并且在頭腦中要時刻想著其發音，然后大聲地念出來。有研究表明，朗讀其實屬于一種“運動記憶”，人們在朗讀過程中，口腔中的肌肉會沿著曾經熟悉的途徑來運動，從而形成一種長期記憶，并且由肌肉運動產生的記憶將會持續很長一段時間，因此，朗讀有助于加深學生的記憶。

（一）朗讀訓練有助于提高學生的記憶效果

人類在對一段文字進行朗讀時會調動各種感官來協調運作，首先眼睛將其在文字材料中感知到的各種信息直接反饋到人類的大腦當中，大腦在獲得這些信息后就會對信息進行綜合性的分析和處理，然后通過指揮發音器官將處理的信息以發聲的方式表達出來，這時耳朵會將聲音收集起來重新反饋給大腦，最后我們的大腦就會根據視覺信息、聽覺信息進行最終的思考和聯想，形成一種特殊的情感體驗，從而加深對這些信息的印象。研究表明，人類的中樞神經受到語音的刺激時會產生一種條件反射，語音越多，相應的條件反射就會越多，神經反射越多，那么信息在大腦中的記憶就會更加深刻，因此從心理語言學的角度上來說，大量的閱讀有助于提高人類的記憶效果。

例如，筆者在教授初一英語的時候，有一次讓學生背誦課文“What do you think of game shows”，一些平時學習較差的學生怎么也背誦不出來，等到放學之后筆者就讓他們留下來繼續背誦，這時候有幾個學生大聲地朗讀出來，很快這幾個大聲朗讀的學生就背誦下來了，而另外幾個喜歡默默背誦內容的學生則遲遲也背誦不出來。由此可見，朗讀對于加深學生記憶效果來說還是非常有用的。

（二）朗讀訓練可以有效培養學生的英語語感

人類大腦的思考過程就是將語言符號與語義表達進行有效的協調和融合的過程，而且大腦對于語言形式以及語義內涵的協調和加工程度直接決定了一個人吸收的信息量的多少。在學校的環境下，學生一般沒有練習英語口語的真實語言環境，因此學生在英語的初學階段非常有必要進行英語的朗讀訓練，從而加強學生的英語語感。著名的俄國心理學家巴普洛夫曾經發表過有關第一信號系統和第二信號系統的理論——學生經常性地朗讀英語文章，對于其建立英語符號和英語語義的聯系是十分有幫助的，在朗讀的過程中也就形成了這門語言的語感，用我們的話來概括就是“讀書百遍，其義自見”。課件朗讀對于學好英語是有其價值和意義存在的，可以作為學習英語的助推器來加以運用。

例如，學生在表達“我想我們以前從來沒有見過面”這句話時，很多學生都能夠脫口而出“I dont think weve met each other before.”雖然很多學生在翻譯時否定詞的位置有所不同，但是，學生在學習過程中朗讀、背誦得多了，就能夠很快地用英文表達出來。由此可見朗讀對于學生的語言學習確實存在著潛移默化的積極的影響。

二、如何讓朗讀成為學習英語的“好幫手”

（一）激發學生朗讀英語的興趣

教師要想開展良好的朗讀教學，首先就必須向學生闡明英語朗讀的必要性和重要性，從自身做起為學生樹立一個優秀的榜樣，鼓勵學生突破畏懼心理大膽地開口朗讀英語文章。其次，教師在教學過程中要引導學生進行有感情、有表情的英語朗讀表演，因為英語文章中的節奏和情感能夠讓英語課堂的氣氛活躍起來，并且良好的閱讀體驗能夠讓學生對所學知識有一個更加深刻的印象。我們在傾聽由英美等國家的人朗讀的文章時會覺得他們的朗讀發音和我們平時自己在朗讀時的發音是不同的，我們會覺得他們的發音很好聽，朗讀快速、發音干脆。為了提高學生對英語學習的興趣，教師可以組織學生觀看美國電影，純正的發音和奇妙的故事情節會很快吸引學生的注意力，然后教師可以讓學生對電影中的發音進行模仿或者選擇電影中的某個片段進行對話朗讀，這樣能夠有效地激發出學生的表現欲。初中英語教師在平時也可以更多地組織學生參加類似的英語活動，這樣不僅能夠鍛煉學生的英語口語，也能夠提高他們的學習興趣。

（二）培養學生正確的英語發音

在初中英語的教學過程中，教師不僅要鼓勵學生勇于開口朗讀，還要有意識地培養學生將所學的內容正確地讀出來。要正確地朗讀英文就需要注意到英語讀音在一句話中的變化，不僅要做到正確，還要做到連貫，將其中的重音、語調以及節奏和韻律都正確地表達出來才是一場完美的朗讀。如果發音不準確就容易引起其他人的誤解，例如，英語單詞，bad和bed，這兩個單詞分別表示“壞的”和“床”的意思，字母組成很相似，但是元音的部分卻是不同。

另外有些單詞在讀的時候，不同的重音位置，它所表達的意思是不同的。教師在教學一個詞組、句子或者段落的過程中都要要求學生學會標準發音，因為學生只有將文章中的重音、語調、語速等因素全部掌握到位才能夠進行有感情地朗讀文章。

（三）培養學生良好的朗讀習慣

學生除了要建立起朗讀的興趣、學會正確的發音之外還要養成良好的朗讀習慣，英語學習并非一朝一夕就能取得成果，學生必須要做好長期努力的心理準備，所謂“學海無涯”講的正是這個道理，因此良好的學習習慣是學生必需的。教師培養學生良好的學習習慣首先就要加強對英語閱讀課程的管理；其次，教師應當根據教學大綱中的要求對學生的朗讀練習進行正確的指導，以免學生“誤入歧途”，長此以往，通過教師和學生的共同努力，能夠形成一種特殊的英語朗讀風格。例如，教師在布置英語作業時，可以讓學生進行朗讀訓練，而且最好能在睡前或者起床后的十五分鐘，并且請家長幫忙進行監督，教師在上課時還要進行抽查，這樣學生就能夠很快地養成朗讀英語的習慣了。

總而言之，有效的朗讀對于提高英語能力來說實在是一條不可多得的有效途徑，教師要持之以恒地從激發學生興趣、培養學生正確發音以及引導學生養成良好的英語朗讀習慣方面著手，使朗讀真正成為學好英語、提高能力的“好幫手”。

（責編 劉小瑗）