巧借動手操作優化數學課堂學習

蘇佩凌

【摘要】本文論述教師根據教材的性質特點，因需而用，巧借動手操作化抽象為具體，化單一為豐富，從認知到應用，讓動手操作真正演繹出指尖上的精彩。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學

動手操作 精彩生成

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0076-01

在人教版小學數學教材中，“動手做數學”的實踐活動是教材改革的一大亮點，它可以讓學生在觀察、實驗、猜想、驗證、推理等過程中真正經歷數學知識的生成過程，深刻理解所學知識，提高教學效果。因此，教師要巧借動手操作激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與課堂教學，進而起到事半功倍的教學效果。本文筆者主要結合教學實踐就動手操作在教學中的運用談一些體會。

一、從抽象到具體，在動手操作中感悟

小學生對數學知識的理解大都處于依葫蘆畫飄、有樣學樣的認識層面，如果教師經常采取這樣的方式教學，學生雖然能夠在短時間內運用所學到的概念、定義、公式解決一些基本問題，但是，時間一長，這些知識就很容易被遺忘，直接影響了學習的效果。要想改變這種現狀，教師應采取引領學生在動手操作中感悟的教學方法，引導學生深入理解數學知識。

如在教學《有余數的除法》這部分內容時，對“余數一定要比除數小”這些知識點的學習，如果教師只是硬性地讓學生記憶，而不關注學生是否真正理解，那么，由于這些知識點比較抽象，學生很容易混淆，所以對所學知識的理解也不會太深刻。……