“我聽證、我參與”主題班會活動設計

韓東升

【摘要】本文是一節以“我聽證、我參與”為主題的班會活動課例。班會活動采取“聽證會”的形式，主要由完善活動組織、明確聽證主題、“參政議政”、總結反饋四個部分組成。

【關鍵詞】主題班會 活動設計

聽證會

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0064-02

一、活動背景

初中生思想活躍，參與班級民主管理的熱情很高，班主任鼓勵學生介入班級民主管理和建設，符合大多數學生的心理訴求。創設多元、和諧、團結的班集體管理氛圍，不僅需要班主任深入學生之中，做好學情調查，還要根據學生實際需要制定管理措施。只有多方聽取學生“參政”意見，才能確保班級管理措施執行和監督順利落實。利用主題班會進行民主管理，符合初中班級管理實際需要。通過召開“聽證會”式主題班會，能夠架起班主任與學生多元溝通的“連心橋”，為民主管理班級提供重要契機。

二、活動時間

“我聽證、我參與”主題班會活動安排在課外活動時間進行，用時大約為40分鐘。

三、活動環節

（一）先期準備，完善聽證活動組織

召開班級“聽證會”，需要班主任先期進行發動，并征集與了解學生意見，做好“聽證會”組織安排。首先是準備聽證內容，班級近期管理措施、班級參與重要活動、班級管理現狀調查等，都屬于聽證內容，班主任要注意撰寫聽證報告。其次是聽證主持人推選，“聽證會”是非常嚴肅的會議形式，需要有主持人啟動、過渡、銜接環節。班主任要根據學生推薦確定主持人，并協助主持人設計好主持臺詞。再次，推選書記員、聽證代表，邀請學校領導參與等，以提高“聽證會”嚴肅性、權威性。為鼓勵學生主動發表民主管理意見，還要先確定發言聽證代表名單，讓聽證代表率先發言，以起到示范引導作用。

【設計說明】初中生對“聽證會”還比較陌生，班主任從聽證內容安排、聽證組織建設、聽證發動等角度展開設計，能夠給學生傳遞明確的信息，并了解“聽證會”這個新鮮事物，為聽證主題班會順利開展創造條件。主持人角色為學生所熟悉，有了主持人的調度，展示主題班會相關環節時會更為自然、順暢。

（二）活動啟動，明確聽證主題內容

“我聽證、我參與”主題班會活動開始，學校領導、班主任、部分科任教師到位，學生主持首先致辭：尊敬的學校領導、各位老師、同學們，大家好！2015級8班“我聽證、我參與”主題班會正式開始，首先我代表全班同學感謝學校領導和各位老師的光臨，為這次主題班會增添光彩。今天“聽證會”共有七項議程，分別是：第一，宣讀聽證紀律及注意事項。第二，由班主任陳述“班級管理量化細則”。第三，由班長宣讀“課間操管理新規定”。第四，由團支部書記宣讀“班級衛生檢查評比改進制度”。第五，由聽證代表作典型發言，參與聽證的同學自由提問和質詢。第六，由學校領導作重要講話。第七，“聽證會”總結。

“聽證會”第一項議程，宣讀“聽證會”紀律。主持人：“聽證會”是一項嚴肅的參政議政會議，每一位與會者都需要保持嚴肅認真的態度，不得隨意喧嘩。根據活動安排參與發言和討論，確?！奥犠C會”順利進行。下面請班主任解讀“班級管理量化細則”。

【設計說明】“聽證會”以主題班會形式呈現，將二者融合為一個會議形式，不僅能夠給學生制造一種莊嚴感，還能提升學生的關注度。學校領導和科任教師的參與，無疑給“聽證會”帶來嚴肅氣氛。

（三）“參政議政”，創設民主管理氛圍

班主任、班長、團支部書記宣讀相關規章制度之后，主持人讓聽證代表率先發言，因為事先做過安排，有些聽證代表甚至準備了發言稿。輪到自己自由發言時，學生大多會顯得比較拘謹，主持人開始發動：班級管理是大家的事情，這些管理“新政”即將出臺，涉及到每一個人的切身利益，大家如果對這些“新政”沒有異議，政策啟動之后，就都必須無條件接受。如果你對“新政”還存在一些疑問，或者是有不同看法，現在就可以提出來，大家再商量，對這些“新政”進行修改和完善。

學生聽主持人這樣說，開始了思考與討論，課堂氣氛也活躍起來。

學生1：“班級管理量化細則”中規定每一個人的基礎分為100分，遲到一次扣10分，追逐打鬧扣10分，是不是有些過重了？特別是這追逐打鬧，很多時候就是善意的玩笑，如果硬是定性為違紀，太不人性化了。我對這條存在一定看法。

學生2：我感覺“班級衛生檢查評比改進制度”還不夠全面，應該添加個人衛生檢查等內容，有個別同學穿戴不整齊，甚至很邋遢。我建議增加個人衛生檢查相關內容，以提升班級形象。

學生3：我認為“課間操管理新規定”還需要完善，同學們做操質量評價措施可操作性不強，建議班主任隨時用手機將課間操情況錄制下來，然后在班級內播放，讓大家自查自糾，這樣可以給同學們一個觀察自己的機會，以便作出相應調整。

主持人：同學們發言非常踴躍，對相關“新政”也提出了不少意見和建議，我們要對這些新的管理舉措進行集體表決。如果大多數同學認同修改，那么“新政策”就需要在規定時間內作出修改，如果大多數同學接受相關規定要求，這個新措施就要正式執行，對每一位同學都具有約束力。

學生又是一陣熱議，對相關“新政”發表自己的觀點和看法。主持人與班主任簡單溝通，作出一些調整。

主持人：原計劃中沒有設定表決程序，經過協商，我們增加這個程序。大家考慮一下，我們開始表決，你要慎重作出抉擇。第一項表決：認為“班級管理量化細則”需要修改的請舉手。舉手人數超過半數，這項“新政”需要作出修改。第二項表決：認為“課間操管理新規定”需要修改的請舉手。舉手人數不足半數。認為不需要修改可以執行的請舉手。舉手人數超過半數。這項“新政”表決通過，即刻生效執行。認為“班級衛生檢查評比改進制度”需要調整的請舉手。舉手人數超過半數，這項“新政”需要再進行修改。大家對相關“新政”發表自己的看法，提出了寶貴意見和建議。相信在班主任帶領下，這些“新政”很快就會形成統一修改意見。

【設計說明】安排大量時間讓學生自由發言，正是這次“聽證會”的意圖體現。既然是“我聽證、我參與”主題班會，重點就要體現學生主動參與意識，讓學生充分“參政議政”，這樣才能贏得大多數學生的支持和擁護。設計表決環節，是模仿“代表大會”形式展開的，給每一名學生提供參與機會。

（四）適時總結，及時給出反饋信息

“聽證會”接近尾聲，主持人要求同學們歡迎學校領導講話。

常務副校長總結：這次主題班會很有特色，以聽證形式展開，給我們帶來不一樣的感覺。應該說，整個操作程序設計得非常合理，各個環節的銜接也非常緊湊。大家能夠暢所欲言，課堂氣氛非常和諧。一個班集體需要有向心力，才能調動多種積極因素。讓每一名同學都能夠參與班級管理，這無疑體現了現代班級民主管理理念。班級“新政”制定的聽證形式展開，值得推廣和嘗試。從你們的成功實踐中，給我們帶來很多啟發。學校一定會重視這項推廣工作的開展，讓更多班級都能夠召開“聽證會”，讓更多同學都有參與班級管理的機會。

班主任總結：這次主題班會開展得非常成功，大家都能夠本著對班集體負責的態度給出參與意見，給我們提供很多改進參考，真正體現了班級民主管理意識。在此，我對同學們的主動參與精神點贊，希望同學們能夠繼續發揚主動參與班級管理的精神，把我們的班級建設成最和睦、最有活力的大家庭。

【設計說明】讓學校領導和班主任對主題班會進行總結，肯定學生的主動參與精神，能夠有效激勵學生主人翁意識。

（責編 秦越霞）