創(chuàng)新：農(nóng)村學校也能做龍頭校

“同學們，你們知道什么是擂茶嗎？擂茶，是湖廣一帶客家人非常喜歡的一種養(yǎng)生茶飲。擂茶的主要原料有生姜、生米、生茶、花生和芝麻，沖泡出來的茶香甜可口，味道極美。”在東城教育集團七星中心校的茶藝課上，授課教師左慧梅正在為學生講解擂茶。老師講解結束后，學生們便開始動手制作擂茶，有的放置原料，有的用工具搗碎，老師則在一旁不時提點。

茶藝課是東城教育集團七星中心校主打的一張?zhí)厣Ｔ撔Ｊ且凰r(nóng)村學校，卻因為特色教育成績突出，成為了東城教育集團的龍頭校。一所農(nóng)村學校也能成為教育集團的龍頭校，這得益于七星區(qū)的大膽嘗試。在實施集團化辦學的過程中，七星區(qū)因地制宜，創(chuàng)新思路，打破了“城市學校+農(nóng)村學校”的固有思路，根據(jù)各校實際需求進行“組團”，全面發(fā)揮集團化辦學的效益。

“我們每一所學校都有自己的特色，而且每一種特色都是可以共享的。因為我們幾所學校離得很近，所以每周星期二、星期五的下午，我們都開展走校教學活動，各校學生根據(jù)自己的興趣愛好走校上課。比如，喜歡書法的學生在走校教學時間就可以到辰山小學學習。”東城教育集團總校長黃文告訴記者。在七星中心校的帶領下，該集團的特色教育活動開展得如火如荼，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，近兩年，該集團的學區(qū)生回流率激增，每年基本都在20%以上。

“集團化不是要去掉學校原有的特色，而是要發(fā)展各校原有的特色。事實上，我們十分重視‘一校一特色，甚至是‘一集團一特色。我們規(guī)定，各集團既要有‘統(tǒng)一動作，也要有‘個性動作，有針對性地打造學校特色文化和集團特色文化。”馮嘉莉副局長如是說。為了實現(xiàn)“一校一特色”“一集團一特色”的目標，七星區(qū)根據(jù)各校實際，以“位置就近，凸顯特色”為原則組建教育集團，進行了“提質(zhì)升級，促進均衡”“優(yōu)質(zhì)帶動，縮小城鄉(xiāng)差距”“九年一貫制，探索學段貫通”“百花齊放，特色辦學”四個不同側重點的集團化探索：有的集團主攻質(zhì)量提升關，如育才教育集團；有的集團探索小升初融通辦學，如穿山教育集團；有的學區(qū)則主打特色文化，如東城教育集團。

如今，七星區(qū)教育“百花齊放”的局面初步形成，各教育集團、集團中各校呈現(xiàn)辦學特色鮮明、教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的良好局面，如：育才教育集團育才小學注重綜合實踐教育，通過涵蓋面廣、內(nèi)容豐富的校本課程培養(yǎng)學生的“九能核心素養(yǎng)”，其成員校英才小學提出了“綠色書香校園”文化理念，石油小學則以建設“藝德樂園”為目標實施特色辦學；穿山教育集團穿山小學圍繞“一中心多品”的理念，以“尚德教育”和多彩校本課程為載體，培養(yǎng)全面發(fā)展的“尚德好學生”，其成員校穿山中學則打造國學經(jīng)典文化；桂林市火炬教育集團的火炬中學積極打造“自強、激情、超越、夢想”的“生命教育”文化，啟明星小學則倡導“讓每個孩子都獲得成功，讓每個孩子像星星一樣閃亮”的辦學理念……

雖然集團化辦學已取得了初步成效，但七星區(qū)探索改革的步伐并沒有停歇。目前，七星區(qū)正在著手制訂集團化辦學督導方案、集團化辦學考核評估細則，進一步健全教師交流機制，實現(xiàn)學區(qū)管理一體化，打造教研與評價共同體。“我們堅信，隨著各項機制的逐步完善，我們的集團化辦學之路必將越走越寬，為實現(xiàn)區(qū)域教育高位均衡奠定堅實的基礎。”蔣才華局長如是說。

（責編 謝宗軍）