關于大眾傳媒對北京市中學生影響程度的調查與層次分析

楊之晗

摘 要：全媒體時代背景下，處于生長發展關鍵時期的中學生對不同大眾傳媒的使用偏好以及這些傳媒對其的影響程度，是值得深入探究的一個問題。通過調查得知，北京市中學生使用大眾傳媒和接收各種傳媒信息具有與其學習生活相契合的規律性；通過層次分析法計算出媒體影響程度從大到小依次是網絡、電視、報刊雜志、實體廣告。根據調查分析結論，該文從有利于中學生成長的角度簡要提出了媒體使用建議。

關鍵詞：大眾傳媒 北京市中學生 影響程度 層次分析法 矩陣

中圖分類號：G20 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（b）-0253-03

Abstract： What is the Teens using preference of the different media and how indeed the media influence the middle school students？ Through investigation and data analysis it is known that the using mass media of Beijing middle school students is closely associated with their study life rhythm；The influence quantities of different media from big to small are internet， TV， magazine， and entity advertising according to the result of Analytic Hierarchy Process. In the end this paper offers some suggestion for media using strategies.

Key Words： Mass Media； Beijing Middle School Students； Influence； Analytic Hierarchy Process； Matrix

1 研究背景和問題

21世紀以來，隨著信息技術的不斷發展，大眾傳媒逐步深入到人們生活的各個方面，潛移默化地影響著人們的意識和行為。不同社會人群對于大眾傳媒種類的偏好也不甚相同，其中廣大中學生處于價值觀念逐漸形成、思想意識處于逐步發展的關鍵階段，他們使用這些傳媒和接收這些傳媒信息的主要目的是什么？他們在使用這些傳媒和接收這些傳媒信息中是否存在大致的規律？哪一種媒體形式對中學生的影響最為顯著？這些都是值得深入探究的問題。

2 研究過程與方法

在閱讀文獻和訪談的基礎上，簡要地把大眾媒體分為電視、網絡（包括通過電腦、手機以及一些移動終端的網絡）、報刊雜志、實體廣告（海報、展板等）四大類，設計完成《北京市中學生媒體信息接收及影響情況調查問卷》，調查主要內容集中在中學生接觸大眾傳媒的目的、花費的時間時以及時間段的分類、各種媒體形式對個人的影響程度等幾個方面。最后，發放調查問卷?？傆嬍占{查問卷315份，去除不合格問卷29份，共獲得286份有效問卷。填寫調查問卷的中學生來自北京市9個區縣51所中學，能夠代表北京市中學生大眾傳媒信息接收的真實情況和媒體對中學生影響的真實程度。運用Excel統計功能和數學建模的層次分析法對有效調查問卷進行分析，就統計結果中的一些疑難點和容易引起歧義的地方對中學生進行了進一步調查訪談，并在此基礎上做出基本的分析結論。

3 數據的一般分析與結論

3.1 北京市中學生接觸使用大眾傳媒的目的

根據調查與訪談，筆者把北京市中學生接觸使用大眾傳媒的目的分為閱覽新聞、資料搜索與學習、娛樂休閑三個方面。為了使數據更加準確，在收集信息時此題目設置為不定項選擇。經統計：選擇閱覽新聞信息的有189人，占總人數約66.1%；選擇資料搜索與學習的有203人，占總人數約71.0%；選擇娛樂休閑的有207人，占總人數約72.4%。其中，15人只選擇了閱覽新聞，15人只選擇了資料搜索與學習，23人只選擇了娛樂休閑。

由此數據分析可見，閱覽新聞信息、資料搜索與學習、娛樂休閑均為北京市中學生接觸大眾傳媒的主要目的，差異不顯著，利用大眾傳媒閱覽新聞的同學相比之下較少。

3.2 北京市中學生在大眾傳媒上的時間花費情況

有關北京市中學生平均一天會花費多長時間在大眾傳媒上，筆者設置了四個選項。經統計：選擇少于1小時的有71人，占總人數的24.83%；選擇1～2 h的有144人，占總人數的50.35%；選擇2～3 h的有49人，占總人數的17.13%；選擇3 h以上的有22人，占總人數的7.69%。

由此可見，半數的北京市中學生日常花費在大眾傳媒上的時間為1～2個小時，92%左右也就是絕大部分北京市中學生接觸大眾傳媒的時間平均在0～3 h左右。

3.3 北京市中學生對大眾傳媒是否增大自己信息量的感知情況

對于你認為大眾傳媒對增大你的信息量是否有幫助這一問題筆者設置了四個選項的單選答案，經統計：有141人選擇幫助很大，占總人數的49.30%；有135人選擇一般，占總人數的47.20%；有7人選擇幫助很少，占總人數的2.45%；有3人選擇無，占總人數的1.05%。

由此可得出，基本上半數的北京市中學生認為大眾傳媒對自己增大信息量幫助很大，絕大部分（96.5%）的同學認為大眾傳媒對于自身增大信息量幫助很大或有所幫助。

3.4 北京市中學生媒體信息接收的時段分布情況

根據北京市中學生的平時上課及作息時間，將時間分為四部分：上學時段6：00～8：00、上學時段8：00～17：00、上學時段17：00后及周末及節假日。

根據數據分析得知，上學時段6：00～8：00時北京市中學生們接觸傳媒信息均較少，其中實體廣告信息接觸最多，占到樣本14.34%；上學時段8：00～17：00時北京市中學生們接觸傳媒信息仍較少，其中報刊雜志信息接觸最多，達到樣本12.94%；上學時段17：00后時北京市中學生接觸傳媒信息人數有顯著上升，其中網絡信息接觸最多，達到樣本63.64%；周末及節假日時北京市中學生接觸傳媒信息人數最多，四種傳媒方式接觸使用人群均達到樣本70%以上，其中電視信息接觸最多，達到樣本86.01%。總體來講，大部分北京市中學生接收網絡信息的時間集中在上學時段的17：00后以及周末及節假日。

4 對各媒體形式影響程度的層次分析

層次分析法簡稱AHP，是由美國運籌學家托馬斯·塞蒂在20世紀70年代中期提出的一種定性和定量相結合、系統化、層次化的分析方法，具有十分廣泛的實用性，具有系統性、客觀性和簡潔性3種明顯優點。對各媒體形式影響程度的層次分析步驟如下所述。

4.1 建立判斷矩陣

根據電視、網絡、報刊雜志、實體廣告這4種媒體形式對北京市中學生的影響程度調查數據可以建立4階判斷矩陣。為了調查的方便，自定義兩兩媒體影響程度的判斷評價尺度為1～5的量化值，因此，判斷尺度共計有1/5、1/4、1/3、1/2、1、2、3、4、5共計9個量化值。

依據判斷的度量方法，根據電視、網絡、報刊雜志、實體廣告這4種媒體形式對北京市中學生影響程度大小兩兩相比較的調查結果，根據每個調查對象的調查數據可以建立判斷矩陣，如根據一組調查數據可建立判斷矩陣Aij如下所示：

4.2 求解影響程度的權重

運用規范列平均法、結合Excel統計功能求解各媒體影響程度的權重，首先把矩陣數據按照上文矩陣格式賦值到Excel工作表內。第一步，運用Excel的賦值功能，按照正反矩陣的數據在Excel工作表中賦值入16個具體數據，然后用自動求和功能求出兩兩正反矩陣中4種媒體方式每一列的和；第二步，將矩陣中每一元素除以其相對應的列的總和，得到標準兩兩比較矩陣，然后計算標準兩兩矩陣每一行的平均值。所得平均值即為4種媒體形式影響程度的權重；第三步，同理計算出其他3種媒體影響程度權重。

4.3 對判斷矩陣進行一致性檢驗

AHP法中判斷矩陣的元素是人們對兩個因素兩兩主觀比較得到的，有的被調查者隨意填寫的數據很有可能得到前后邏輯不一致的結論。為了剔除主觀性，盡可能轉換為客觀和邏輯統一的描述，對判斷矩陣做一致性檢驗，成為不可或缺的環節。一致性檢驗指標為：

CI

為了度量不同階數的判斷矩陣是否具有滿意的一致性，需要引入判斷矩陣的平均隨機一致性指標RI值。當階數>2，判斷矩陣的一致性比率CR=CI/RI<0.1時，即認為判斷矩陣具有滿意的一致性。

4.4 計算層次分析結果

對286組數據進行了判斷矩陣的權重計算和一致性檢驗，結果是83組判斷矩陣一致性比率>0.1，這203組數據具有可以接受的滿意一致性。對這203個矩陣的影響程度權重進行平均，得出4種媒體形式影響程度權重值，見表1。

可以看出，基于網絡的媒體形式對北京市中學生的影響程度最大，其權重接近了50%。對北京市中學生影響程度居于第二位的媒體形式是電視，其權重接近25%。報刊雜志和實體廣告對他們的影響相對前兩種形式要小得多，這可能和這兩種媒體形式的數量和渠道有限有關，它們不像前兩種媒體形式那樣緊緊圍繞中學生的學習和生活。

5 研究結論與建議

5.1 研究結論

通過上述調查分析可以看出，大眾傳媒正在全方面影響著北京市中學生的學習與生活，大眾傳媒是接收社會信息、聯系同學朋友、搜尋學習資料和進行娛樂休閑的重要渠道，大眾傳媒對中學生信息增長量幫助很大，對中學生的價值觀、世界觀的形成影響很大；同時日常生活中花費一定時間在大眾傳媒上是一個普遍和正常的現象。與中學生規律的學校學習生活和業余家庭生活相契合，北京市中學生接觸和使用大眾傳媒的時間段表現出極強的規律性。更重要的是，通過AHP層次分析法得出的關于不同媒體形式對中學生影響程度的結論，有力地印證了網絡媒體形式影響力的巨大。

5.2 建議

根據研究結論，為了更好地促進中學生的學習和生活，需要學生和教育部門在對待大眾傳媒上分別做出努力和調整。

在中學生方面，積極接觸新的媒體形式不僅可以豐富中學生的學習內容、學習方式和娛樂生活，也是中學生緊跟時代步伐的需要。但是在基于網絡的各種新媒體方式不斷增多、吸引力和影響力不斷加大的情況下，在使用它們的時間分配上和內容上要有所克制和取舍，不能形成過度依賴甚至形成網癮。同時，傳統媒體形式如書本、當面溝通、文字書信以及賀卡等在信息交流、知識獲取、情感溝通等方面具有獨特的價值和強大的力量，基于網絡所構建起來的虛擬環境無法替代人際交往的真實社會環境。因此，在中學生的學習生活中需要學會協調虛擬世界與現實社會情境的關系，不能顧此失彼，得不償失。

在教育部門和學校方面，基于網絡媒體方式的日益全面滲透，需要創新一些基于網絡的教學活動和學生管理活動，適當擴大基于網絡的家校、師生、校生等相互的聯系渠道和方式，促進學生管理的效率化；通過對不同媒體影響規律和程度的分析，更合理地使用不同媒體方式，把有利于中學生學習和成長的內容和信息通過合理的媒體組合形式有效進行推送，既不忽視傳統媒體形式的價值，又發揮了各種新媒體的優勢和影響力。

參考文獻

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