對上海市跆拳道道館禮儀教學現狀情況分析

張萌萌

摘 要：禮儀是跆拳道運動重要而且必修的內容，是跆拳道精神的基本體現，是所有跆拳道修煉者發自內心對跆拳道的尊崇與敬意。該文運用文獻資料，問卷調查，訪談法等研究方法，論述了跆拳道禮儀教學是否可以使學員養成禮儀習慣、提高學員的自理能力，以及做事態度方面的改善，并提出合理化建議，以期推動上海市跆拳道館的進一步普及和發展。

關鍵詞：上海市 跆拳道館 禮儀

中圖分類號：G88 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（b）-0218-02

跆拳道是極具東方特色的傳統武技，起源于朝鮮半島，近代起流行于世界各地。跆拳道中的“道”是精髓，具有極其豐富的內涵。跆拳道十分重視技術與道德的相互融合，其練習者彬彬有禮、謙虛待人，表現出良好的道德修養。明確跆拳道禮儀文化教學，使學生的意志品質，心里素質更加堅強。從現實的角度看，加強跆拳道禮儀文化的教育，是時代發展的需要，是社會進一步發展的必然要求。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

上海市五家規模較大的跆拳道館禮儀教學現狀情況為研究對象，以各道館的教練、學員、家長以及經營者為調查對象。

1.2 研究方法

文獻資料法，問卷調查法，訪談法。

2 結果與分析

2.1 跆拳道教學的意義

跆拳道是一項綜合性的對抗項目，學生在學習過程中掌握必要的技能和戰術，從自身的身體特性出發，使其心肺功能的得到鍛煉，肌肉靈敏度得到增強，從而達到提高學生身體素質的目的；跆拳道教學提升了學生的道德品質。跆拳道教學有效的結合了儒家思想和道家思想，是我國文化的重要組成部分。在跆拳道教學中講究“以禮始，以禮終”，在比賽或訓練兩人對打時雙方以禮相待，互相尊重，這不僅能夠培養學生的精神內涵和身心健康，而且能夠培養學生的意志品質；在學習跆拳道的過程中培養自身的性格。訓練時，在學生之間的相互幫助，理解和配合中培養自身的性格，改變自身的孤僻、缺乏自信心、自私等性格缺陷，促進學生形成良好的心態，培養學生良好的性格。

2.2 跆拳道禮儀教學的重要性

在跆拳道的具體授課中有專門的禮儀教學內容，以“以禮始，以禮終”為精神內核。“禮儀、廉恥、忍耐、克己，百折不屈”為根本宗旨。根據對這五家道館的調查，這五家道館的教學內容都是按照中國跆拳道協會的考級內容來進行教學。考級內容包括：禮儀、基本技術、足技、品勢、身體素質、柔韌等。其中禮儀是每次考級的必考項目，可見禮儀的重要性。重視開展禮儀教育已成為當今社會道德實踐的一項重要內容。它不僅可以培養學生的意志力，而且可以改變孩子內向的性格，增加自信心，使學生變得更堅強并懂得頑強拼搏、自強不息的精神。

2.2.1 跆拳道館教練員基本情況分析

在對上海市五家跆拳道館的教練員調查中，共有教練員17位，其中男教練11人占教練員總數的65%，女教練6人占教練總人數的35%。由此可以看出上海市跆拳道教練以男性教練員為主，女性教練員相對較少；在對上海市五家跆拳道館的教練員學歷調查中有47%的教練員是本科學歷，29%的教練員是研究生學歷，還有24%是本科以下學歷，由此可見，跆拳道館對教練員的學歷要求也越來越高，作為一名教練員不僅要具備專業的跆拳道技能，而且還要有扎實的理論學習基礎。

2.2.2 跆拳道館教練員的禮儀教學情況

跆拳道的魅力除了那些快速、有力、富有藝術感的腿法外，跆拳道的禮儀也有其獨特的魅力，禮儀可以為學生塑造高尚的人格。禮儀是跆拳道教學的重要組成部分，在跆拳道教學中同樣要突出“以人為本”的指導思想。跆拳道在教學過程中既要有技術的教學，又要有武德的教學，而后者更接近以人為本。在對五家道館教練員的禮儀教學調查中，教練都有把禮儀教學列入教學計劃中，并且在月計劃中安排一個課時，講解跆拳道禮儀內涵，要求學生進入道館后要向國旗敬禮，表示國旗在我心中，對祖國的熱愛。之后要向教練敬禮以表示對教練的尊重。在禮儀課上教練會總結這一個月以來的禮儀執行情況，執行較好的給予表揚，執行不夠到位的進行鼓勵教育。教會學生為人處事的態度，培養學生開朗的性格。每節訓練課開始前教練都會帶領學員高喊跆拳道五大精神：“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”。禮儀教育是培養造就成功人士的重要內容，其作用是其他形式不可替代的。

2.3 道館學員學習跆拳道禮儀后的改變

2.3.1 禮儀學習提高了學生的自理能力

我國在80年代后，實行計劃生育，從而導致了大量的獨生子女家庭的產生，根據道館的登記情況統計，有81%以上的學員都是獨生子女家庭。家里只有一個孩子，家里人所有的愛都屬于他，這所有的愛中也有一小部分是溺愛，正是因為這一小部分的溺愛，是孩子們養成了不良的生活習慣。不尊重長輩，沒有自覺性，不能正確的處理好自己和他人的關系。改變孩子們的不良習慣需要不斷的引導、教育。在練習跆拳道的初期，學員通過教練的引導，教育學生養成禮儀習慣。培養學生頑強拼搏，艱苦奮斗的體育精神。培養學生的自我管理和自我控制能力，教會學生自己更換道服，道鞋，把自己歡換下來的衣服放好，把自己的鞋子擺放整齊，加強對長輩和對他人的尊重，并將這思想一直貫徹到跆拳道的教育中。

根據對道館家長的問卷調查統計得知，學員通過對跆拳道禮儀的學習，有69%的家長認為自己的孩子在家能夠自覺把自己的玩具、衣物，在道館能按照要求擺放自己的鞋子，在訓練結束后能自覺把腳靶收回等，在自理能力方面有了很大的進步。有38%的家長認為自己的孩子變化不太明顯，甚至沒有變化，自己的物品還是到處亂放，基本都是家長幫忙整理。家長、教練應不斷的引導學生要有自理能力的意識，在強化自理能力的意識中全面的認識自我。

2.3.2 禮儀學習改善了學員為人處事的態度

根據對五大道館的家長問卷調查統計，學員通過對跆拳道禮儀的學習，有74%家長認為自己的孩子在對家人，小朋友及道館的小朋友的態度有所改善。在與家人的交流中能夠做到認真聽講，不再那么任性。在公共場合與小朋友在一起時遇到爭執，懂得謙讓，講道理。有26%家長認為自己的孩子在為人處事的態度上改善不明顯，甚至沒有改善。依舊任性，不懂得謙讓、體諒別人。跆拳道禮儀學習對改善學員為人處事的態度有一定的出盡作用。孩子從開始的任性、不謙讓，到現在敢于嘗試著去謙讓和體諒別人，教練應對學生的表現進行鼓勵和表揚，家長應不斷的發現孩子的優點給孩子跟多的鍛煉機會，教會孩子在處理事情時要耐心，敢于嘗試和體驗。

3 結語

跆拳道道館在禮儀教學過程中，始終堅持“以禮始，以禮終”的宗旨，重點培養學生禮儀習慣的形成、良好的處事態度以及不怕苦不怕累的體育精神。通過對五大道館的家長、教練員的訪談的比較發現，跆拳道禮儀教學不僅可以促進學員能夠養成良好的禮儀習慣、為人處事的態度，還使學員的自理能力得到提高。

參考文獻

[1] 李愛華.跆拳道禮儀看中華武術的武德教育[J].搏擊·武術科學，2008（11）：11-20.

[2] 張群.從中韓文化視域論跆拳道文化精神[D].長沙：湖南師范大學，2012.

[3] 黎曉勇.跆拳道禮儀與中國傳統文化[J].四川體育科學，2008（2）：66-68.

[4] 黃臘梅，劉重新.中國傳統文化精神與跆拳道[J].武漢體育學院學報，2004（1）：32-33.