師范生信息技術應用能力調查及其提升機制研究

薛峰+席詩瑀

摘 要：伴隨著信息社會中技術革新的不斷涌現，師范生們應該更多地關注現代信息技術所給教育帶來的巨大影響。我們以調查問卷的形式對在校大學生信息技術的應用能力進行了調查。目的就是為了了解現在師范生的信息技術水平，從中發現存在的問題，并且針對具體的問題研究一下師范院校應該通過哪些途徑和方法切實提高師范生信息技術能力。

關鍵詞：信息技術 師范生 提升機制

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（b）-0137-02

Abstract：With the continuous emergence of technolog ical innovation in the information society， teachers should pay more attention to the tremendous impact of modern information technology on education. In this paper， we investigate the application ability of College Students' information technology in the form of questionnaire. The purpose of this study is to understand the level of information technology. Find out the existing problems， and study the ways and methods to improve the students' ability of information technology in normal universities.

Key Words：Information technology；Normal students；Promotion mechanism

教師是教育的主體，對于未來教育的發展我們面臨的最大問題不是資源短缺也不是技術能力欠缺而是教師自身素質的不足。21世紀是信息的時代網絡的時代，以“教育信息化帶動教育現代化”成為我國進行教育的重要方向。我國廣大中小學也在通過各種職后的、各階層的、各種方式的現代信息技術培訓，提升教師在教學中的信息技術能力。但是作為新一代的教學力量——在校師范生，他們又擁有怎樣的信息技術應用能力？他們是否適應了信息化教育所帶來的挑戰？他們走向教育崗位之后，是否能夠熟練地運用信息技術能力進行教學？這些問題都是我們應該知道和面對的。針對這一系列問題，筆者對沈陽師范大學的師范生進行了調查，從中分析了調查結果并且給出了相應的解決方案和建議。

1 問卷內容的設置

2016年3月，筆者團隊5人共同設計問卷并在沈陽師范大學進行發放與回收問卷，其中紙質問卷發放360張，收回318張，與此同時在網上也實行了網絡問卷調查，參與人數212人。調查的對象是沈陽師范大學各專業的學生。針對這530份問卷，研究人員對相關的6個問題進行了統計，最后小組成員得到很多具體的數據。

因為以往關于師范生信息技術能力的調查，都是從基礎到學歷、到能力、再到實踐的全景式的“掃描”，而該次的問卷設置是從與信息技術應用密切相關的知識、技能、意識態度以及影響因素等4個方面對在校師范生的信息技術應用能力進行問卷調查。我們設置了如下幾個問題。“師范生對信息技術是否感興趣？”“師范生對信息技術課程學習的積極程度？”“現代教育技術課的機房設備是否能滿足師范生的實踐需求？”“是否愿意使用多媒體等技術輔助教學？”“對常用的教學輔助軟件（Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等）的掌握程度？”“師范生對自己的信息技術能力一個整體的評價？”等一系列問題。

2 對問卷結果的分析

對“你對現代信息技術是否感興趣”這個問題的調查結果是這樣的：非常感興趣的占13%，比較感興趣的高達64%，感興趣的占21%，不感興趣的占2%。

從調查結果顯示大部分師范生還是比較喜歡現代信息技術的，針對這一現象，學校應該進一步加強管理措施，讓師范生現代信息技術的培養計劃更加完善，培養更多師范生的現代信息技術能力，從而能夠更好地應用在未來的教學中。

對“你對信息技術課程學習的積極程度？” 這個問題的調查發現，13%的學生非常積極，50%的學生比較積極，18%的學生一般積極，19%的學生不太積極。從這個結果可以看出大部分師范生對現代信息技術課程的學習還是比較積極，說明對師范生信息技術能力的培養前景很好。

大家知道要在未來的世紀獲得成功，必須掌握信息技術。所以研究人員進一步調查了“現代教育技術課的機房設備是否能滿足師范生的實踐需求？”結果有12%的學生非常滿意，28%學生比較滿意，21%的學生一般滿意，39%學生不太滿意。這個結果說明我們現代信息技術課的機房設備差強人意的，令人堪憂，還需要不斷完善。

教育技術的定義是“現代信息技術應用能力中包含對開展多媒體和網絡教學的軟硬件的使用熟練程度。”這些軟硬件包括多媒體計算機、視頻展示臺、電子白板、網絡教學平臺等。而現代師范生對這些軟硬件使用情況又是怎樣的呢？調查結果表明，“對多媒體計算機的掌握程度”有55%的學生非常熟練，36%的學生比較熟練，6%的學生不太熟練，3%的學生完全不熟練；“對多媒體計算機的掌握程度”有55%的學生非常熟練，36%的學生比較熟練，6%的學生不太熟練，3%的學生完全不熟練；“對電子白板的掌握程度”有35%的學生非常熟練，20%的學生比較熟練，15%的學生不太熟練，30%的學生完全不熟練；“網絡教學平臺的掌握程度”有10%的學生非常熟練，15%的學生比較熟練，25%的學生不太熟練，50%的學生完全不熟練。這些調查結果表明，大部分師范生對多媒體計算機、視頻展示臺、電子白板的使用比較熟練，只是網絡教學平臺的使用程度比較差。

對于“是否愿意使用多媒體等技術輔助教學”這個問題的調查結果相對來說還是比較好的。結果顯示，不愿意使用多媒體的學生人數只有5%，35%的學生選擇了非常愿意，37%的學生選擇了比較愿意，23%的學生選擇了一般愿意。這說明了在未來的教育中信息技術的應用是大體的趨勢。

對常用的教學輔助軟件Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等的掌握程度，調查結果的表明，大學生對Word、Excel、PowerPoint這3種軟件的掌握程度是比較熟練的，對Photoshop不是經常使用。說明現在的師范生都在學習使用信息時代應該學習的軟件設備。

對“你對自己的信息技術能力一個整體的評價”這個問題的調查結果表明，有42%的師范生認為自己的信息技術應用能力較差。就算學習了關于信息技術的知識也沒有具體地應用，這也是現代師范生需要面對的問題。

3 提升師范生的信息技術能力對策

對于如何加強學生學習信息技術課程的積極性，解決對策就是提高師范生對信息技術的認識，從認識中讓他們喜歡信息技術課程。加強對師范生信息技術知識的傳授，師范生必須認識到當他們成為教師之后就變成了信息技術的直接使用者。信息技術的不斷出現就給在校師范生（未來的教師）提供了很好的施展平臺，所以說現在的師范生必須認識到現代信息技術的重要性，并且能夠熟練地掌握信息技術的教學方式，為自己未來的教學打下堅實的基礎。

對于學校的設備條件不足的問題需要學校加大軟硬件設備的投資，完善一定的服務與管理制度，進一步提供方便的、足夠的多媒體教室并且配備各種多媒體設備，為同學提供方便的網絡資源服務。這樣就可以改善學生學習現代信息技術的條件，也會為培養學生信息技術能力提供良好的學習環境。

另外，提高教師的信息技術水平也是為培養師范生信息技術能力的重中之重。在教學的過程中教師的示范作用與講課風格都對學生有著潛移默化的影響。所以學校首先應該注重對在校教師的信息技術能力培養，積極開展一系列的培訓工作。教師應該通過使用各種多媒體設備，運用新的理念來創設信息化的教學情境，知識與技能同步的教學。在教學中不斷給同學們灌注信息技術應用能力的重要性。

構建“院校協作共同體”，與一些中小學進行合作。在這些中小學中建立實習基地，從而建立師范生與中小學教師良好的互動關系，讓師范生學習的信息技術理論知識應用到課堂的實踐中。這樣就可以促進雙方教育技術能力的提高和老師專業化的可持續發展，這將有利于加快基礎教育信息化的進程。

在調查中研究人員發現更多的師范生希望在“使用教學媒體能力”這方面來提高自己的信息技術能力。所以學校要給學生提供更好的教學環境，從而讓學生更好地學習與實踐。

4 結語

近現代世界教育領域的一個巨大變革就是以計算機和網絡為主要特征的信息和通訊技術越來越廣泛地應用于教育教學過程，信息技術應用于教育的研究也在不斷發展。所以把信息技術應用于教學效果，提高教學效率也是現在的師范生應該具備的能力。通過調查發現在校師范生的信息技術能力還是部分偏低的，造成信息技術能力低的因素有很多。針對調查問卷的結果，研究人員分析了具體因素，給出了相應的建議。希望這些建議能夠有效地提高師范生信息技術應用的能力，并且在以后從事教師事業時能利用信息技術高質量完成教學任務從而促進教育信息化的快速、協調發展。

參考文獻

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