初中數學教學中如何培養學生的自主學習能力

陳曉東

學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一名學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一名學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力，現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發現學習、探究學習、研究學習、自主學習.正因為如此，培養學生自主學習數學的能力顯得十分重要.

一、創設情境，激發學生自主探究和自主學習的興趣

新課程標準指出：數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動、共同發展的過程.有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動的機會.數學來源于生活又服務于生活.因此，在數學教學中，教師要從學生的生活經驗和已有的知識體驗開始，恰當地選用貼近生活的問題，創設情境，啟發學生把生活中的現象與問題和數學緊密聯系起來，從數學的角度運用數學知識對其進行思考、解釋、闡述，讓學生認識到平時學習數學知識對解決生活中的實際問題有很大的幫助，從而引起學生探究的興趣.

比如，學習了相似三角形和函數等知識后，測量樹的高度.問題可以這樣設計：怎樣測量一棵樹的高度？試針對各種不同的實際情況，設計不同的測量方法.這樣一來，學生積極性很高，想到了許多教師不曾想到的問題：如樹不高用竹竿直接測量；樹高可利用勾股定理計算；天氣好可利用影子長與樹高的關系計算；部分影子被房屋擋住怎么辦？沒太陽光樹的頂部或底部又不能直接到達，咋辦？這樣學生就復習運用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例關系及三角函數的計算等等方法.

學生通過親自參加探究性實踐，在“觀察”“做”“思考”中體驗、經歷、感受，形成積極的、生動的、自主合作的、實踐性的學習方式.學生們在實踐的過程中付出了自己的努力，充分發揮自己的想象力和水平，克服了眾多的實際困難，按照自己的思考設計方案，這樣就培養了學生學習數學的興趣，學習數學的能力得到大大的提高，為他們的終身學習奠定了堅實的基礎.

現代教育理論認為，教學的本質是交往，教師應樹立“教學活動”的觀念，圍繞學生的學習生活和培養學生的問題意識設計教學、開放教學，切實讓學生成為課堂的主人，讓課堂煥發出生命的活力.數學教學中常常根據教材內容設計一些新穎的實際問題，讓學生積極主動地思考，并在此基礎上提出相關待解決的問題，激發學生探索的欲望.

例如，在教學有理數的乘方時，可設置這樣的問題作為引入：有一張厚度為0.1毫米的紙，如果將它連續對折20次，會有多厚？請估算一下.如果將它連續對折30次，會有多厚？只要學了今天的內容——有理數的乘方，你就能解決這個問題了.這樣就激發了學生的求知欲.

二、重視課前預習，提高學生自主性學習的意識

初中數學教師在教學新課之前，可以要求學生進行課前預習，如果讓學生帶著預習中的疑問進入課堂，結合教師的講解，對照學習，就會使學生有意識、有目的地去接受知識.由于學生的本身素質和能力有所差異，所以預習應以小組為單位共同學習為益.教師可以將學生幾人為一組，每一個小組中好、中、差學生結合，選一個較好的學生為組長，專門分配預習任務，制訂預習目標，選擇學習方式，完成較好的要幫助較差的學生，達到共同完成學習任務.經過預習一環節，學生對要學的知識就有了大致的了解，再學習新課就如魚得水，非常輕松了，有疑問的學習內容也可以在課堂教學中重點提出得到解決.

三、大膽質疑，樂于思考，獨立自學

在教學中創設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質疑，樂于思考.許多教育家都主張教學中應有良好的學習氣氛.巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創設良好的精神心理氣氛，有著重大的作用.”當代教育學家沙塔諾夫更強調：“在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每位教師的首要責任.”可見，良好的教學氣氛對教學活動的開展非常重要.在信息技術課堂中應營造這種氛圍，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產生思維碰撞，閃現思維火花.教師在教學中大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會積極自主地參與學習，主體性得以充分發揮.首先，每學期剛開學，筆者就把這個學期的教學安排，包括計劃、進度和課時都告訴學生，讓他們心中有數.一些知識掌握的比較好的學生，在完成相應階段教學內容的前提下，他們可以根據各自的水平和愛好，提前向教師提出學習要求.鼓勵學生獨立自學，實施個別輔導.

心理學告訴我們：“有疑則有思，無疑則無思.”教師要鼓勵學生勇于質疑，不輕易茍同他人意見，大膽發表自己獨特的見解.教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學內容本身的矛盾與學生已有的知識、經驗間的矛盾作為突破口，啟發學生去探究“為什么”，使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學習.

總之，培養學生自主學習能力，讓學生主動地學習，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生發現數學、喜歡數學，并讓學生置身于問題情境之中，積極主動地參與，發現并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大限度地提高學生素質.我相信，在教學中給予學生足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展.努力做到：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展.