代筆

我龍飛鳳舞地簽上了自己的名字，看見兒子在下一頁空白處，歪歪扭扭地寫著“童年趣事”幾個字。

“這是什么？”

“哈老師出的作文題。”

“為什么不寫？”

“不知道寫什么。我覺得我的童年沒有一件有趣的事，除了寫作業(yè)就是挨打。”王永戰(zhàn)平說。

“胡說！星期天你就沒上你奶奶家，坐汽車橫穿半個北京城嗎？！”

“哈老師說了，不準寫讓座和撿錢包……”兒子喃喃地然而頑強地反駁我。

這個哈老師也真是的，童年哪有那么多趣事！況且這個題目，我小的時候就寫過，這么多年過去了，幾十年一貫制，也不來點更新?lián)Q代！突然，一個絕好的主意涌上腦際。

“永戰(zhàn)平，你想不想作文打個翻身仗？叫哈老師把你的作文當范文讀，同學們對你刮目相看？”我向兒子拋出一個大誘餌。

“想！當然想！想極了！太想啦！”兒子一蹦老高，胳臂肘差點撞翻了墨水瓶。

“那么好吧，你給我安安靜靜地坐下來，把耳朵像小毛驢似的豎著，拿起筆，寫——‘我小的時候，門前有一條小河，河里傳說有水蛇……”我一字一句像孩子們吐泡泡糖似的，往外吐著遙遠的回憶。

“爸，這行嗎？”兒子把筆尖豎著沖天，好像一支紅纓槍。

“怎么不行？你見過寫大字描紅嗎？天天照著描，習慣成自然。我把你扶上戰(zhàn)馬再送一程，你的作文成績就會有劃時代的變化。我小時候作文本上盡是老師劃的紅波浪，佳句連篇！哪像你這本，白茫茫一片大地真干凈！也不算太干凈，錯別字上還有紅X。我后來又上了業(yè)大中文系，整個一個高材生。哪像你現(xiàn)在似的，屬老鼠尾巴……”

兒子被我揭了老底，乖乖地埋頭寫起來。寫完一句，就用小鼻子嗯一聲，我就像老牛反芻似的，趕緊又從肚子里冒出一句。

（節(jié)選自畢淑敏《捉刀》，題目為編者加）

寫法點撥

讀這段選文時，我們注意到一個細節(jié)，在回答爸爸的問題“永戰(zhàn)平，你想不想作文打個翻身仗？叫哈老師把你的作文當范文讀，同學們對你刮目相看”這個問題時，兒子說：“想！當然想！想極了！太想啦！”兒子本來只要回答一個“想”就可以了，作者卻連用了四個“想”，而且一個比一個程度深，可見兒子已經因為寫不好作文煩惱很久了。回答問題時還伴隨著動作“一蹦老高，胳臂肘差點撞翻了墨水瓶”，從這個動作也可以看出，兒子多么想打個作文翻身仗，聽到爸爸的這個建議，激動極了。可見通過描寫人物的語言、動作，就能感受人物內心的想法。