淺談面批數學作業的實施益處與建議

鄒彩玲

【摘要】新課程進行改革，教師的教學方法也與時俱進.傳統集中式批閱作業已不再適應當前的教學，教育教學應當發生策略性的變化.本文闡述傳統集中式批改作業的弊端，根據教學經驗淺談采用的面批數學作業實施的益處和建議.

【關鍵詞】面批；教育意義；建議

目前學生的課業繁重，時間緊迫，沒有過多的機會和時間與教師交流，促進師生關系.如何更好促進師生之間的關系，使學生人人都能學好數學？筆者發現“面批”學生數學作業——走到學生座位上，來到學生身邊批改，可以使現狀有所改變.

一、傳統集中式批改作業的弊端

作業是對教師教學工作效果的一種信息反饋的工具，即是教師教育教學的一面“鏡子”.批改學生作業是教學教育工作者的任務之一，通過查閱批改學生的作業，可以很好地了解學生對知識的理解和掌握情況，進一步了解學生的學習態度、學習習慣等特點.然而，目前大多數教師都采取集中式批閱、集體式評講.這雖便于教師工作的開展，卻不能全面地顧及每名學生，不利于學生的全面發展.

二、“面批”的教育意義

（一）及時反饋信息，糾正學生錯誤

教師認真“面批”學生作業，根據反饋信息，了解學生學習情況，這樣有利于教師及時了解學生對知識的掌握程度與運用情況，同時，反射自身在知識講解、教學設計、教學組織上存在的不足，及時調整和改進教學進度和教學方法.及時發現錯誤，及時改正，幫助學生認識到自己在解題策略、思維習慣或學習習慣的長處與不足，幫助學生糾正粗心等不良學習習慣，更重要的是它還能幫助學生發現導致錯誤答案背后的原因，找到解決自身學習困惑的癥結所在，在錯誤被學生當成一個事實或發展成一個習慣之前及時彌補和調整自己的教學.

（二）督促學生學習，杜絕抄襲現象

學生一般都有著“向師性”心理.教師當面批改學生作業給予學生警覺性和威嚴性，教師親力親為的舉動有形或無形中引起學生的重視，學生自我控制和約束力增強.一種無聲的驅動力督促學生認真學習，獨立完成作業，杜絕抄襲現象.學生拖欠、抄襲作業，做題效率低下等壞習慣得到改善，同時，有利于學生養成獨立思考完成作業的習慣.然而，這種獨立有效完成作業的習慣，能及時鞏固所學知識，培養學生的效率感，學生的數學成績顯著提升.

（三）促進師生關系，構建和諧班級

“面批”是一種雙邊活動，師生雙方都參與到教學活動中去，面對面地交流，增多與每名學生接觸的機會，同時，更加了解不同的學生的學習態度、學習特點、行為習慣.青春期的孩子處于親密與孤僻階段，教師走到學生身邊，放下老師的身份，營造出良好和諧的育人環境，有利于學生和教師的共同成長.“面批”增多了師生心與心的近距離交流的機會，拉近了師生的距離，促進教師與學生的感情，同時，增強班級凝聚力，有利于構建和諧溫馨的班級.

三、實施“面批”策略的建議

（一）尊重學生個體差異，實施因材施教

每名學生的生理發育、心理認知都有所不同，發展方向也有所不同.新課程標準的理念倡導，教師尊重學生個體差異.“面批”時教師應根據不同的學生性格特點，采取不同的說話語言方式；根據學生的理解能力與接受能力，采取不同的講解方法和解讀策略；針對不同學生所犯錯誤類型，對不同知識點進行講解.“面批”過程中始終秉承尊重學生個體差異原則，實施因材施教，使整個班級里的每名學生都能夠達到相同的學習效果，人人都能學好數學.

（二）堅持以學生發展為中心

維果茨基的最近發展區理論提出：教育者站在學生所掌握的知識基礎上，給予學生有效指導，進行主動知識建構，跳一跳達到預期目標，有利于學生的發展.教師在給學生糾錯時，首先，堅持以學生發展為中心，預留學生自行思考糾錯空間.其次，教師是教育的引導者，講評時不要一味地“填鴨式”灌輸，應考慮學生個體的認知發展水平，選擇的內容和方法要都適合學生所處的發展階段，引導學生去思考，自己去更正錯誤，得到有效的學習體驗.教師更加注意個體學生的發展水平，發現每名學生的潛能和特長，確定各自發展的具體目標，不去追求全體學生的統一步調.

（三）給予學生多方面激勵性評價

教師虛心批閱學生作業，抓住學生亮點，發現學生解題新思維，并展示給全班同學，同時，補充添加到教學設計中去，達到教學相長.在批閱學生作業時，多給予學生書面評價或激勵性評價語言，如，“××，做得不錯哦，繼續加油”“再接再厲，更上一層樓”等，真誠的評價感染和熏陶學生，增強學生對學習的自信，提高數學學習興趣.有利于改善學生對數學學習的回避、害怕甚至厭惡的情緒，幫助學生建立信心學好數學.

（四）“面批式”與“互批式”相結合

“面批”有著很多益處，但耗時長和工作量大.因此，適當將“面批式”與“互批式”相結合，教學效果更好.教師做出示范，再讓學生交互批閱，此法減輕教師工作負擔，抽出更多時間根據作業情況進行對教學的反饋.同時，學生進行角色轉換，成為“小老師”去審批他人作業，根據自己理解去批閱他人作業，發現他人的易錯點，警示自己切忌犯同類錯誤，有效進行學習反思總結，加深印象，鞏固自身所掌握的知識.