ESP理論在體育院校研究生英語教學中的應用

劉迪

摘 要：該文針對全國體育院校研究生英語教學面臨的普遍問題，提出體育院校研究生英語教學應轉向專門用途英語教學，讓體育院校研究生英語教學附上體育專業這條“根”。該研究分析如何利用專門用途英語教學（ESP）理論為體育院校培養厚英語基礎和強體育專業應用的創新型人才，從教學理念和實踐方法上為體育院校研究生英語教學提供了嶄新的視角。

關鍵詞：ESP教學 研究生英語 體育專項 分級教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（a）-0170-02

當今，體育事業迅猛發展背景下，全國體育類院校紛紛擴大了研究生招生專業和人數，并把體育英語能力作為培養目標寫進教學大綱。由于高級體育專業英語人才的嚴重緊缺，部分體育類院校開始籌劃開設體育英語專業碩士點的申報。體育院校研究生英語教學亟需構建將語言發展和體育知識習得相結合的策略。當前體育院校研究生英語及人才培養實踐都沒有真正融入體育學科中，專門用途英語（ESP）在體育院校研究生英語教學中的研究具有重要的意義。

1 體育院校研究生英語教學轉向專門用途英語

體育院校研究生英語課程注重培養在讀研究生在體育學術或體育職業領域的英語應用能力。閱讀方面要求體育院校研究生鞏固并擴展英語詞匯量，并能借助專業詞典閱讀體育專業領域的文獻，讀懂體育英語學術論文；口語方面要求學生能用英語進行日常交流以及參與熱點問題（體育專業學術交流）的討論；翻譯方面要求研究生掌握基本的英漢互譯技巧，并在讀的過程中學習翻譯，能借助專業詞典將體育專業的資料進行英漢互譯；寫作方面要求研究生掌握一般英語寫作的基本方法和技巧，使學生能用英文寫體育方向學術論文。

ESP教學的宗旨是“拓寬專業，學以致用”，特別強調培養學生的實際應用能力。體育院校研究生英語教學應注重的是學術英語和專業英語。為了進一步提高體育院校研究生在體育產業和體育學術領域的英語綜合應用能力，體育院校研究生英語教學應向專門用途英語做出調整。

2 讓體育院校研究生英語教學附上體育專業這條“根”

專門用途英語（ESP）教學中，英語語料隨著學生不同的學科、專業和專項的不同而變化，建立在研究生的需求分析之上的ESP教學目標更具有專業性和學術性，ESP教學能夠達到使研究生在自己的專業范圍內能夠熟練運用英語，實現英語與其專業相互促進，完美融合。體育院校研究生英語教師的專業大都是英語語言文學專業，他們對體育領域知識和素養相對匱乏。體育院校研究生英語教師應樹立英語融合體育的教學理念，在體育專業研究生英語教學中有意識提高體育素養，多向體育專業學生學習體育知識，在體育院校研究生英語教學實踐環節中，英語教師應和體育專業研究生一道提高體育英語素養，例如，一起鉆研體育專業英語文獻，英語教師和學生共同參加國內外學者講座，真正實現教學相長。

體育院校研究生實施專門用途英語教學使學生能更好地滿足該專業領域的國際交流與合作，使研究生逐步掌握以英語為媒介進行體育學科和體育領域的應用和研究交流。體育院校研究生參加國際和國內的學術講座機會較多，例如哈爾濱體育學院研究生部開設了每周一次的導師大講堂，導師大講堂上教授們盡量用英語介紹體育領域最前沿的知識，且向學生推薦體育專業領域經典英語文獻，不得不承認，體育科學領域的前沿理論都是英文書目和文獻，國外先進的科技技術進入體育領域，不掌握英語就等于失去獲得最前沿資源的機會，以學術發展為導向和以體育前沿為導向的體育專業研究生務必要掌握語言知識在體育領域的運用和適應能力。

3 基于特色體育專項教學開設選修課

體育院校研究生英語課程設置應轉向ESP英語教學理念，實行必修選修相結合，必修重基礎，選修重體育專業英語。以哈爾濱體育學院為例，哈體院本項目以哈爾濱體育學院為重點研究對象，其冰雪重點學科建設碩果累累，處于全國領先地位。哈爾濱體育學院研究生英語教學依托本學院冰雪辦學特色，在培養學生語言技能的同時，突出個性化和特色化，使冬季冰雪體育特色項目融入研究生英語人才培養方案，培養冰雪體育項目英語人才。

哈體院研究生英語選修課程可以開設“英語體育經典節目賞析”，“奧林匹克運動英文版”，“冰雪運動英語200句”等。以節目鑒賞為目標的“英語體育經典節目賞析”，皆在通過體育英語節目使學生了解主要體育項目類型和語言的描述習慣。以了解奧林匹克的精神和文化為主線的“奧林匹克運動英文版”能夠提高和學生對奧林匹克知識的學習意識，增強對奧林匹克文化的理解。“冰雪運動英語200句”圍繞哈爾濱體育學院開展的速度滑冰、高山滑雪、花樣滑冰、單板滑雪、冰球、冰壺六個冰雪專項為主題展開，旨在幫助學生在訓練和參賽過程中解決專業英語詞匯認知困難的問題，通過講解構詞法、觀看賽事錄像、閱讀相關文章等多種教學手段，力求學生掌握冰雪運動相關詞匯，要求學生能夠在認知的基礎上熟練運用，包括口頭和書面表達兩個方面。

4 創建體育院校研究生英語課程網絡自主學習系統

體育院校的研究生來自不同的院校，有不同的體育專項，英語水平參差不齊，理想化的分級教學（即根據考核結果，把研究生分別編入提高班和普通班）由于現實原因難以實現，因此，創建網絡自主學習系統在ESP英語教學中顯得尤為必要。網絡學習系統應既注重學生技能的訓練，更重視這些技能的實際運用。在選材的選擇上，注重專業性和學術性，充分體現英語教學與體育領域的應用相結合，使課堂教學的內容在課外得以延伸。在教學手段上，使語言技能在體育專業領域下通過多種交際環境和練習形式提供立體、互動和有的放矢的英語學習環境，為學生創設了一個自我提高、自我選擇和自主學習的良好環境。

5 體育院校為研究生創建英語第二課堂和實踐活動

體育院校的研究生，口語交流和英語運用能力相對薄弱，讓他們廣泛參與到英語第二課堂中顯得尤為重要。在ESP教學理念的引領下，建立英語第二課堂活動能夠為學生提供一個英語學習與交流的平臺，從而提高研究生英語學習的積極性。英語第二課堂活動能夠為研究生提供一個結合體育專項提高英語水平的舞臺。例如，組織研究生參與體育英語詞匯大賽，其主題注重專業性、知識性、應用性，讓研究生在競賽中增強對英語學習的興趣，鍛煉英語在體育領域應用能力。此外，體育院校應利用其地緣優勢，創造條件為研究生提供本地舉行的國內外體育賽事、國外體育專家的來訪、體育學術交流研討等活動，讓學生在實踐中鍛煉英語水平，提高體育專業素養，讓學生意識到具有體育專業知識同時具備外語交流能力的人才是體育領域的寵兒。體育院校研究生部應與地方體育局，該省體育訓練隊，知名俱樂部和體育協會等建立長期培養關系，為學生提高更多的實踐機會，提高學生職業能力，讓學生看到體育和英語學科融合的廣闊發展前景。

6 結語

該論文有利于實現體育院校研究生英語教學“以學生為中心”和“以社會需求為導向”的人才培養理念，滿足高端體育學術領域的人才市場需求，為體育事業的蓬勃發展奠定良好基礎。

參考文獻

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