民辦學?！靶∩酢泵嬖囋趺锤?/h1>
2017-06-21 15:54:38王力爭劉歷紅
中小學管理 2017年3期
王力爭 劉歷紅
在優質教育資源難以滿足社會需求的當下。民辦學校一年一度的“小升初”招生工作也備受矚目。如何使“小升初”面試既能為學生提供一個公平競爭的舞臺，又使面試本身更加人文。使測試項目更符合兒童的天性。貼近孩子的日常生活？
作為一所實行寄宿制、小班化辦學的民辦學校，寧夏銀川三沙源上游學校（以下簡稱“上游學?！保┽槍Α靶∩酢泵嬖囘^程中可能存在的學生心理壓力大、考核背離教育本意等問題，在借鑒國內多地改革經驗的基礎上，依據學校發展目標，確定了“學生參加五環節測試。家長同步填答‘學生信息登記表和‘家長調查問卷，經綜合評定后確定錄取名單”的“小升初”面試辦法，創設孩子輕松、快樂的面試環境，受到了家長和孩子們的歡迎。
1.引入“心理繪畫”項目，助學生緩解心理壓力
孩子在面試過程中，無論是基于對現場的體驗還是對結果的預期。心情緊張是很自然的一種心理反應。上游學校為幫助考生緩解心理壓力，促使其正常發揮，在面試的第一環節設置了“心理繪畫”項目。即每組的10個孩子在檢錄后。首先進入第一測試室。并在教師的提示下。借助學校分發的每人一盒的彩筆和一張白紙，用自己最喜歡的顏色畫出最想畫的內容（如自畫像、自己的家等）。在接下來的20分鐘時間里，學生不僅要完成繪畫作品。還要分享自己的創作想法。
學校之所以設置這個項目。是因為繪畫本身具有轉移注意力、減輕心理壓力的功能。當孩子投入到繪畫中時，注意力就會從關注考試本身逐步轉移到繪畫任務上來，緊張的心理狀態會得到緩解，心理壓力也會得到釋放。此外。心理繪畫作為一種藝術性的表達方式。還可以投射出作者的心理狀態或傾向，為建立學生心理健康發展檔案留存資料。并為入校后對學生進行個別跟進干預提供第一手資料。
2.全面測查綜合素養。重點關注學生思維品質與發展狀態
我們在面試測查中并不看重學生會背多少詩詞，會做多少偏題怪題，或是在某個專項上達到什么級別，而是關注學生的思維品質與發展狀態。因此。面試的第二、三、四環節分別設置了語文素養、邏輯思維、英語能力等測試項目，并通過語文小短文寫作、觀點討論或詩詞感悟、數學解題思路分享、英語對話等，全面測查學生的思維發展特點和水平。
此外，上游學校還在面試的第五環節設置了“體育游戲”項目。認知心理學研究揭示。人類的大腦小腦存在著“認知、情感、運動”的回路。運動能力不僅能反映一個人身體素質的協調性、靈活性、柔韌性。體現一個人的速度、爆發力、敏捷性、力量、耐力等基本素質水平，同時對運動的參與狀態更能反映出一個人性格中的積極、主動、合作、堅韌等非智力因素。而這些對于個體的健康發展有著智力因素無法替代的重要作用。因此。設置“體育游戲”項目。也體現了上游學校在選拔學生時的基本理念和標準：首先是一個全面健康發展的人，其次才是一個學生，生動、活潑、積極、向上的綜合品質是上游學校更看重的核心素養。
3.融入家長參與項目：一“表”一“卷”提升家校共育意識
在上游學校的面試中，除了孩子要接受測試，陪孩子應考的一位監護人也要接受“測試”。第一要填寫“學生信息登記表”。以便學校了解學生學業縱向發展狀況及特長等。第二要填寫“家長調查問卷”。學校一是可以借此了解孩子父母或其他監護人的受教育程度、家庭類型、監護人與孩子的關系等七個問題：二是引導監護人全面了解孩子。如孩子的個性特點、學習習慣、生活能力、交往情況、自控能力和目標意識等：三是了解監護人的教育理念、教育需求及對孩子的發展期待。同時。學校還要根據“學生信息登記表”中的獲獎信息審驗學生證書原件。
當然。學校讓家長參與到面試環節中。并不是要依據家長的表現決定孩子的錄取與否。而是旨在引導家長關注孩子的成長，促使其重視并思考家庭教育。
4.設計配套操作流程。保障面試實施順利有效
為保證面試順利進行并取得實效，學校還設計了一系列配套的操作流程。
其一，每一面試小組要限定人數。由于五個測試項目中基本都涉及學生間、師生間的交流，為保證每個孩子都有交流的時機，學校將每個面試小組設定為10人，同時在游戲活動中還采取組內分小組的辦法，以便給每個孩子更多參與和展示的機會。
其二，每一測試環節要限定時間。由于每場面試要涉及五個測試環節，為了保障面試的順暢，每個環節的測試時間就需要統一規劃。為此，我們將每個環節的測試時間限定為20分鐘。屆時紙筆測試、交流展示等各項目的測試都需要在20分鐘內完成。否則就會因局部阻滯而影響全局。
其三，每組人物轉換要有效識別。由于面試環節眾多。學生每20分鐘就要更換一次測試地點，評委每20分鐘就要面對10個新的學生。為了幫助評委有效識別學生，我們利用即時貼設計了考生順序號，指導學生貼在統一的位置，這樣評委只需要根據組別和序號就可以對學生進行評價。
其四，每一小組銜接要細致流暢。為了保障每隔20分鐘就有一組學生和家長進入測試環節，學校在通知家長時就預先告知其測試時段。并安排檢錄員每場次提前10分鐘按照通知名單點名，然后由引導員分別將家長和學生帶到“家長接待室”和“項目測試室”。在每組最后一個測試環節結束后。再由引導員將學生帶回到休息區與家長會合。
當前，“面談”仍將是民辦學校“小升初”招生的主要途徑。上游學校盡管在“小升初”面試中進行了一些嘗試，但依然存在需要正視和完善的問題，如面試組織如何更細致順暢，綜合評價如何更科學合理等，尤其是對于新增加的“心理繪畫”和“體育游戲”這兩個項目，是否要與其他項目一樣量化評價并計入總分。以及如何發揮“體育游戲”項目在評估學生發展潛力中的獨特作用等。都是需要進一步研討的問題。
（編輯 王淑清）
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1.引入“心理繪畫”項目，助學生緩解心理壓力
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學校之所以設置這個項目。是因為繪畫本身具有轉移注意力、減輕心理壓力的功能。當孩子投入到繪畫中時，注意力就會從關注考試本身逐步轉移到繪畫任務上來，緊張的心理狀態會得到緩解，心理壓力也會得到釋放。此外。心理繪畫作為一種藝術性的表達方式。還可以投射出作者的心理狀態或傾向，為建立學生心理健康發展檔案留存資料。并為入校后對學生進行個別跟進干預提供第一手資料。
2.全面測查綜合素養。重點關注學生思維品質與發展狀態
我們在面試測查中并不看重學生會背多少詩詞，會做多少偏題怪題，或是在某個專項上達到什么級別，而是關注學生的思維品質與發展狀態。因此。面試的第二、三、四環節分別設置了語文素養、邏輯思維、英語能力等測試項目，并通過語文小短文寫作、觀點討論或詩詞感悟、數學解題思路分享、英語對話等，全面測查學生的思維發展特點和水平。
此外，上游學校還在面試的第五環節設置了“體育游戲”項目。認知心理學研究揭示。人類的大腦小腦存在著“認知、情感、運動”的回路。運動能力不僅能反映一個人身體素質的協調性、靈活性、柔韌性。體現一個人的速度、爆發力、敏捷性、力量、耐力等基本素質水平，同時對運動的參與狀態更能反映出一個人性格中的積極、主動、合作、堅韌等非智力因素。而這些對于個體的健康發展有著智力因素無法替代的重要作用。因此。設置“體育游戲”項目。也體現了上游學校在選拔學生時的基本理念和標準：首先是一個全面健康發展的人，其次才是一個學生，生動、活潑、積極、向上的綜合品質是上游學校更看重的核心素養。
3.融入家長參與項目：一“表”一“卷”提升家校共育意識
在上游學校的面試中，除了孩子要接受測試，陪孩子應考的一位監護人也要接受“測試”。第一要填寫“學生信息登記表”。以便學校了解學生學業縱向發展狀況及特長等。第二要填寫“家長調查問卷”。學校一是可以借此了解孩子父母或其他監護人的受教育程度、家庭類型、監護人與孩子的關系等七個問題：二是引導監護人全面了解孩子。如孩子的個性特點、學習習慣、生活能力、交往情況、自控能力和目標意識等：三是了解監護人的教育理念、教育需求及對孩子的發展期待。同時。學校還要根據“學生信息登記表”中的獲獎信息審驗學生證書原件。
當然。學校讓家長參與到面試環節中。并不是要依據家長的表現決定孩子的錄取與否。而是旨在引導家長關注孩子的成長，促使其重視并思考家庭教育。
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其二，每一測試環節要限定時間。由于每場面試要涉及五個測試環節，為了保障面試的順暢，每個環節的測試時間就需要統一規劃。為此，我們將每個環節的測試時間限定為20分鐘。屆時紙筆測試、交流展示等各項目的測試都需要在20分鐘內完成。否則就會因局部阻滯而影響全局。
其三，每組人物轉換要有效識別。由于面試環節眾多。學生每20分鐘就要更換一次測試地點，評委每20分鐘就要面對10個新的學生。為了幫助評委有效識別學生，我們利用即時貼設計了考生順序號，指導學生貼在統一的位置，這樣評委只需要根據組別和序號就可以對學生進行評價。
其四，每一小組銜接要細致流暢。為了保障每隔20分鐘就有一組學生和家長進入測試環節，學校在通知家長時就預先告知其測試時段。并安排檢錄員每場次提前10分鐘按照通知名單點名，然后由引導員分別將家長和學生帶到“家長接待室”和“項目測試室”。在每組最后一個測試環節結束后。再由引導員將學生帶回到休息區與家長會合。
當前，“面談”仍將是民辦學校“小升初”招生的主要途徑。上游學校盡管在“小升初”面試中進行了一些嘗試，但依然存在需要正視和完善的問題，如面試組織如何更細致順暢，綜合評價如何更科學合理等，尤其是對于新增加的“心理繪畫”和“體育游戲”這兩個項目，是否要與其他項目一樣量化評價并計入總分。以及如何發揮“體育游戲”項目在評估學生發展潛力中的獨特作用等。都是需要進一步研討的問題。
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