閱讀，浸潤我的青春

天津一考生

英國哲學家培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人精密，哲學使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯學使人善辯。”只要閱讀，總會有意想不到的收獲。也許你見過斜紅疊翠，也許你賞過耀陽鎏金，也許你行過南水北山，也許你經歷過太多的浮華、太多的奇幻……在我看來，這些都不過是一本書的厚度，不過是沉淀了一本書的靈臺清明。腹有詩書氣自華，沉淀了多少喧鬧和浮華，化為了我青春最好的陪伴。

有人問我：“整天捧著一本書，不覺得很枯燥嗎？”我想說：我喜歡讀書，我喜歡經歷書籍中那些不一樣的人生——可以在《紅樓夢》中和金陵十二釵一起吟詩作對，可以在《水滸傳》中和梁山好漢一起劫富濟貧快意人生，可以在《飄》中與樂觀、堅強、美麗的斯佳麗一起度過艱難的南北戰爭……讀書讓我思接千載，視通萬里。

在小的時候，我覺得最快樂的事莫過于捧著一本書，與書中的人物一起相處。到后來，我有了自己的第一部手機、第一臺電腦，它們讓我與世界的聯系更加緊密，也讓我與閱讀的距離更近了。全家去旅游時，我再也不用煩惱帶著我最愛的書而行李太重的問題，只要我想，我可以隨時隨地開始我的閱讀之旅。不僅如此，手機上還有一些可以聽書的應用軟件，以前讀書久了，眼睛會不舒服，現在好了，我可以聽一些我喜歡的書，既閱讀了喜歡的書，也不用擔心視力問題，真是一舉兩得。在手機中，我閱讀了種類多樣、更加豐富多彩的書籍。我覺得手機閱讀仿佛為我打開了一扇通往新世界的大門，在這里，我可以不受時間、地點的限制，閱讀任何我喜歡的書，從中外名著到名人傳記，從網絡優秀小說到名家散文，這里應有盡有。雖然我感謝手機閱讀帶給我們的便利，但我同樣喜歡紙質圖書閱讀時的幽幽墨香。

我堅信，每一個腹有詩書的人，抬頭不僅可望星空浩渺，俯首也能依舊腳踏實地。他們能用素養來處理萬事的紛擾，能用走名山大川的毅力與勇氣讀萬卷書，行萬里路。

也許以后，人們的閱讀方式會不斷創新，不斷進步，但我相信，不變的是我們對閱讀的熱愛。感謝閱讀，浸潤了我的青春，我的青春因閱讀的相伴而如此精彩。閱讀？悅讀！

有書香陪伴的青春，才不算辜負。

◆文題很不錯，既緊扣命題者所供材料中的“青春”二字，又凸顯出閱讀的意義——“浸潤”青春。但可惜的是，除了首段援引的培根的名言和之后的簡短的議論之外，文章對“浸潤”二字的具體表現未作呈現。這乃是這篇考場作文的最大瑕疵。

◆開頭緊承標題，先借培根的話直陳讀書的意義，接著通過議論揭示了讀書的意義——讀一本書勝過你身經百戰，讀一本書能讓你靈臺清明，讀一本書可使你氣質不凡……這些都是書籍對青春、對人生的“浸潤”！行文至此，這篇考場作文堪稱完美！

◆“讀書讓我思接千載，視通萬里”應該說只能算是一種淺層次上的收獲，還未真正涉及對青春、對人生的“浸潤”。可惜作者對讀書意義的挖掘到了這一步便戛然而止，遂使得文章的標題和首段的概述在下文中未能得到較好的落實。之后的講述顯得浮于表面，深度不夠。

◆第三段介紹基本上浮于表面。介紹各種閱讀方式，作為議論之前的鋪墊是可以的，但聯系題目和第一段來看，單單介紹閱讀方式則顯得游離于主題之外了，所以需要適當壓縮此段，以更多、更好地探討讀書對于青春和人生的意義。

◆第四段還是緊扣標題的，不過過于概括，展開不夠，語言上也欠順暢。

◆文末兩段，照應題目，呼應開頭。從結構上看，文章結構緊密；但從內容上看，“感謝閱讀，浸潤了我的青春，我的青春因閱讀的相伴而如此精彩”這句總結在文中找不到對應的印證。