關(guān)于對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

王靖華

【摘 要】現(xiàn)在隨著社會(huì)的高速發(fā)展，科技的日新月異，信息技術(shù)也越來(lái)越普及，就是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)也在學(xué)校的教學(xué)工作中發(fā)揮著很重要的作用。城市中小學(xué)教育信息化這一新理念已初見(jiàn)成效，然而在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)，教育信息化的發(fā)展卻不容樂(lè)觀。

【關(guān)鍵詞】多媒體；信息化；教學(xué)模式

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的狀況

盡管農(nóng)村的中小學(xué)遠(yuǎn)離城市，消息比較閉塞，但學(xué)校的教育信息化建設(shè)也有了一定的改觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）配置了多媒體教室

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)方式之一。老師要進(jìn)行多媒體教學(xué)，就要具備一定的計(jì)算機(jī)操作水平和一定的課程的資源整合能力。學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的配置對(duì)學(xué)校的教育信息化建設(shè)起了一個(gè)好的開(kāi)頭。

（二）建成了校園網(wǎng)

在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)校的電腦都實(shí)現(xiàn)了寬帶接入，建成了校園網(wǎng)，還有的學(xué)校借助教育平臺(tái)建立了自己的學(xué)校網(wǎng)站，為學(xué)校的介紹宣傳起到了很好的作用。校園網(wǎng)的建立，讓外界的信息變得觸手可及，同時(shí)也為學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了很多優(yōu)秀的資源，為學(xué)校教育信息化注入了一股新鮮的血液。

（三）實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)辦公

校園網(wǎng)的建立讓學(xué)校的工作方式也發(fā)生了一定的變革。利用網(wǎng)絡(luò)辦公，不僅有效地節(jié)約了紙張，還大大地節(jié)省了時(shí)間，提高了辦事效率。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)籍管理，利用QQ來(lái)傳送文件，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)召開(kāi)視頻會(huì)議，這些都是網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育信息化中的具體體現(xiàn)。

（四）配置了電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，提高了學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用的深度和廣度。學(xué)校電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室的配置不僅提高了教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合，制作多媒體課件的能力，還促進(jìn)了教師教學(xué)手段與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，加快了學(xué)校教育化步伐，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）配置了遠(yuǎn)程教育設(shè)備

在農(nóng)村，很多學(xué)校都配置了遠(yuǎn)程教育的模式一、模式二，有的學(xué)校還配置了模式三。這些遠(yuǎn)程教育設(shè)備的配置不但給農(nóng)村中小學(xué)帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，讓山區(qū)的學(xué)生也能像城里的孩子一樣接受到更優(yōu)越、更全面的教育。同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)方式產(chǎn)生了更深的影響，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師掌握、應(yīng)用信息技術(shù)的能力有了更高的要求。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地提升自身的教育信息素養(yǎng)，同時(shí)為教師創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升教師的信息技術(shù)能力和課程整合能力，從而對(duì)學(xué)校教育信息化的建設(shè)起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

二、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校教育信息化不夠重視

在農(nóng)村中小學(xué)里，有部分領(lǐng)導(dǎo)的信息素養(yǎng)還嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)校教育信息化的觀念認(rèn)識(shí)尚淺，因而在學(xué)校的教育信息化建設(shè)方面沒(méi)有起到引領(lǐng)的作用。以致在部分農(nóng)村中小學(xué)里，出現(xiàn)了以下不和諧的畫(huà)面：沒(méi)有制定學(xué)校教育信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的信息化建設(shè)制度，對(duì)學(xué)校教育信息化的設(shè)備投入甚少，對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)教師不夠重視等等。

（二）學(xué)校具備信息技術(shù)能力的教師少

教師是站在教育教學(xué)第一線的工作者，是與教育信息化設(shè)備接觸最多的人。學(xué)校教育信息化的普及、推廣與教師所具備的信息技術(shù)能力密切相關(guān)。但由于是農(nóng)村的中小學(xué)，大部分教師的信息技術(shù)能力尚淺，對(duì)學(xué)校信息化教育設(shè)備的使用，很多時(shí)候都感到力不從心。

（三）信息技術(shù)老師的缺乏導(dǎo)致了部分教學(xué)設(shè)備的空閑

在農(nóng)村中小學(xué)里存在一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，那就是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教師少，從事信息技術(shù)教學(xué)的教師大多是由教其它學(xué)科的教師兼任。在這些兼任的教師中，大多數(shù)又是自學(xué)的，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力不是很熟練，在信息技術(shù)的應(yīng)用上也存在很大問(wèn)題。因而，在管理學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備上顯得力不從心，導(dǎo)致了部分現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的空閑、教學(xué)資源的浪費(fèi)，這在一定程度上阻礙了學(xué)校教育信息化的發(fā)展。

三、關(guān)于教育信息化建設(shè)問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

（一）高度重視

一是領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校教育信息化的發(fā)展，必須引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，才會(huì)制定出學(xué)校教育信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，才會(huì)舍得投資學(xué)校的教育信息化設(shè)備，也才會(huì)給教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。二是教師重視。教師作為投身教學(xué)改革第一線的教育工作者，對(duì)學(xué)校教育信息化起到推動(dòng)作用。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)

一是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校教育信息化的發(fā)展中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是起關(guān)鍵作用的。只有將新鮮且先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式注入到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中，才能讓領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況作出與這些教學(xué)理念、方式相適應(yīng)的決策，才能讓學(xué)校的教育信息化建設(shè)邁上正軌。二是培訓(xùn)教師。對(duì)教師的培訓(xùn)，除了著重教學(xué)理念、教學(xué)方式的培訓(xùn)外，還應(yīng)著重培訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程整合能力和資源開(kāi)發(fā)能力。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)想要實(shí)現(xiàn)以教育信息化為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，就要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育信息化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)該把教育信息化列入學(xué)校教育的工作目標(biāo)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，加強(qiáng)管理和監(jiān)督，健全組織，建立學(xué)校的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)校教育信息化的每項(xiàng)工作都落到實(shí)處。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教育信息化建設(shè)，上級(jí)有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)、注重引導(dǎo)，力求重在運(yùn)用、講究實(shí)效。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

有很多教師仍只是片面地追求學(xué)生的升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，而對(duì)新形式下的新型教學(xué)模式不重視，不注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不注重自身信息技術(shù)能力的提高，對(duì)新課程的改革漠然視之，不僅阻礙了自身的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)校推動(dòng)教育信息化的發(fā)展也起到了阻礙的作用。

（五）重視應(yīng)用

在學(xué)校教育信息化發(fā)展的過(guò)程中，最重要的還是對(duì)教育信息化設(shè)備的運(yùn)用。只有注重運(yùn)用，才能使設(shè)備不被閑置，資源不被浪費(fèi)，才能產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果。在農(nóng)村中小學(xué)中，注重運(yùn)用的方法有很多。比如：將教育信息化設(shè)備的使用納入日常的教育教學(xué)中，要求每學(xué)科教師在每周內(nèi)至少使用多媒體設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)教室或遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行有效教學(xué)兩個(gè)課時(shí)；對(duì)每學(xué)期舉行的上課比賽都嚴(yán)格要求必須采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式；每學(xué)期舉行2—3次多媒體課件制作比賽等等。

在實(shí)行新課程改革的今天，農(nóng)村中小學(xué)更應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，完善學(xué)校教育信息化的各種機(jī)制，注重運(yùn)用，講究實(shí)效，加快學(xué)校教育信息化的步伐，從而推動(dòng)學(xué)校的教育現(xiàn)代化，提高教育質(zhì)量和效益，讓素質(zhì)教育遍地生根發(fā)芽。