初中英語寫作教學的探索與研究

楊蓓

【摘 要】《義務教育英語課程標準》對初中學生的寫作能力提出了明確的要求，要求學生能根據圖畫或文字所提供的信息，圍繞文章的話題或主題，綜合運用已學語言知識寫出文章。然而，現在的初中生英語寫作能力很低，究其原因，是教師對學生的寫作能力訓練缺乏有效的辦法。所以，教師應該找出科學有效的訓練方法，改變過去傳統陳舊的訓練觀念和方法。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學；策略

一、英語寫作教學的現狀

英語寫作是英語語言能力輸出的一種重要形式，它也是中國學生學習英語最薄弱的一個環節，在我國的英語教學中，每當教師提及到寫作，學生們由衷的不愿意接受，產生這現象的原因，一方面是因為教師在平時的英語教學中沿用傳統的教學方式，強制性的灌輸知識點、單詞和語法，還有可能是因為很多老師過分重視閱讀的作用，對學生寫作的訓練忽視。英語的閱讀雖然也是英語教學中的重要環節，但是不能夠作為中學英語教學中的重點。從某些方面來講，初中學生對詞匯量的掌握不是很扎實，這就對學生的寫作能力受到制約，另外，初中學生有著活潑好動的性格特征，他們更熱衷于對口語方面的學習，對寫作感到沉悶，他們甚至對寫作有畏懼的心理。

二、英語寫作教學策略與實踐

（一）培養學生寫作興趣

學生對學習的積極性，主要來源于學生是否對這門學科有學習的興趣。想要對學生的寫作能力進行培養，教師不僅要對學生進行積極的引導，還要鼓動學生主動參與進來。怎樣在課堂上調動學生的積極性，激發他們對寫作的興趣呢？

教師根據不同年級學生不同的年齡特點，來對教材進行選擇性應用，用好教材能夠對學生更好的學習產生潛移默化的作用，與此同時，教師可以尋找一些與主題相匹配的課外素材來對教材中沒有提及的知識點進行補充和完善。

教師在組織學生進行寫作之前，可以根據寫作命題的情境設計活動，從真實性和交際性的角度出發，讓學生們能夠用口語交流的方式來進行對命題的發揮和表達，從而讓學生獲得對寫作的興趣。

激發學生學習英語的興趣，列舉課堂實例說明：

課堂話題為“friends and friendship”，教師圍繞這個話題，在黑板上列舉學生可能后根據這個話題而想到的一些單詞或是句子，這時學生的思維就會隨之一同得到拓展，以下是經過學生討論后總結出來的一些短語：pen friend，girl friend，my friends，friends are important ... 在這個階段中個，教師通過引導的方式讓學生積極的參與到對課題的討論中，然后再組織學生間自己的想法寫在黑板上，如果有的學生不能夠將自己的想法用想法很好的表達，比如，有個學生總結出自己的想法是“患難才是真正的朋友”，那么這時教師就允許學生可以采用求助的方式，允許他先用中文進行表達，再通過老師和學生共同的探討，得出最終的答案。

一個人只有具有自信才能夠取得成功，同樣的，在初中英語寫作中也是同樣的道理 ，想要提高學生的英語寫作能力，就要從根本上提高學生的寫作信心。很多學生在面對英語寫作時，都會產生逃避的心理，他們認為寫作很有難度，因此產生了一種畏懼心理，所以教師要在學生寫作之前，對學生進行心理調解，使他們能夠樹立自信，從活動中更好的發揮主觀能動性。

（二）輸出前的輸入

當信息的輸入量積累到一定程度時，它的信息就要進行適當的輸出。中學生的英語寫作就是一種鍛煉學生對英語語言輸出的活動，表面上看，它雖然是寫的單一形式，其實它與聽、說密不可分，它能夠體現學生的綜合能力，不過在英語寫作的過程中，經常面臨造句和對語篇內容進行分析的問題；同時，它還具有語言訓練和思維訓練的內容，并且他們是相互影響的，我們一定要注重聽說讀寫的同步發展。 a、首先，通過聽力來促進寫作。寫作是一種對學生平時聽說掌握程度進行檢驗動，是一個日積月累的過程，學生在寫作中要掌握大量的詞匯量，所以，加強對學生對單詞和句子的聽寫尤為重要。b、 通過口語來促進學生的寫作能力，英國有知名的學者根據多年的研究經驗指出，學生的口語句型結構的表達方式是他們寫作的重要基礎。這位學者強調了口語與學生寫作之間的重要關系，同時也指出：教師在寫作的過程中，要注重提高學生口語交際能力，因為口語中包含很多知識點，像是語法和詞匯，都對學生的寫作有所幫助。所以，在現實的英語寫作教學中，教師可以采納將口語與寫作相結合的手法來進行對學生寫作能力的培養。

（三）反饋教學評價

在英語寫作教學中，教師要及時了解學生每個階段對英語寫作學習的吸收成果，這樣教師才能夠根據學生的掌握程度找出教學中的不足，從而對教學方式進行改進。當學生們完成寫作之后，可以通過以下方式完成反饋和評價：

首先是學生的自我評價。我國著名的教育學家葉圣陶曾經說過，作文教學要著重培養學生自己創作的能力。

學生之間相互的反饋和評價。在人們的傳統教學觀中，總是以教師評價為主，老師就是整個教學過程中的權威。在中學的英語寫作中，學生習慣性的聽從老師的安排，而教師負責對學生的作文進行批改。新課標規劃中提出，中學英語寫作中，學生可以參與到學習評價當中，教師要使學生的能動性得到充分的發揮，使學生的思維得到拓展，學生通過互評互改的方式，讓他們對習作的每個單詞和語句都有深刻的印象。從而提高寫作水平。

結語

中學英語教學是英語教學的重要環節，英語寫作更是英語教學中必不可少的組成元素。隨著我國國際化競爭形勢的形成，中學英語教學應該加強對學生英語寫作能力的培養。教師要在實際英語寫作教學中尋求正確有效的方法，創造性的利用課本和其他教學資源，結合聽說讀的訓練，來實現對中學生英語寫作水平的提高。

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