民辦高校金融專業產學合作人才培養模式初探

解志山+高彬

摘要：隨著經濟發展進入新常態，人才供給與需求關系深刻變化，高等教育結構性矛盾也更加突出，同質化傾向嚴重，畢業生就業難和就業質量低的問題仍未有效緩解，作為高等教育重要組成部分的民辦高校同樣面臨著上述問題。因此，本文在闡述了產學合作教育教學模式及其現狀的基礎上，分析了民辦高校金融專業產學合作人才培養模式存在的問題，最后嘗試著提出了創新民辦高校金融專業產學合作人才培養模式的措施。

關鍵詞：民辦高校；金融；產學合作；人才培養模式

中圖分類號：G648.7 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-01

一、產學合作教育教學模式及其現狀

產學合作教育作為一種新型的人才培養教育模式，將課堂教學與工作時間進行有機結合，讓學生能夠在工作中獲得實用性的技能，使學生更加自信，能夠準確找到就業方向。這種人才培養模式不僅能夠讓學生學習到有用的工作技能，還能夠將工作中的問題及時地反饋到課堂教學中，使課堂教學的更新速度加快，課堂教學內容更加豐富。

作為吉林省民辦高校中率先響應“高校應用型轉型”的高校，我校在進行教改過程中注重學生實踐能力的培養，加強學校與當地企業、單位的合作，促進人才培養模式的改革。我校先后與省內多家企業，如九臺農商行、吉林銀行、中國人壽、中國人保健康、森工集團和長春市凈月開發區稅務局等多家單位建立了良好的產學合作關系。學校已形成一套規范化的合作教育運行機制和管理模式。并且，在人才培養方案的制定過程中，企業的相關負責人也會積極參與，從企業的發展和需求角度提出人才培養的模式和課程的設置，為建設服務于地方經濟和社會發展的專業型人才提出寶貴的建議。

二、民辦高校金融專業產學合作人才培養模式存在的問題

（一）人才培養的深度不夠

針對某個學科或產業的教學應該是全方位的學習系統，依托若干企業的短期參觀、實踐，只能夠停留于行業某一環節的了解。同時，很多實踐缺乏監督管理，由企業主導，學生難以動手接觸第一線的實際學習。例如，在和銀行進行產學合作過程中，由于銀行工作的特殊性，學生根本不能到現金區實際操作。①

另外，部分單位收到實際工作環境的限制，每次能夠在第一線的學習人數有限。例如，我校金融專業在和稅務局合作過程中，每次只能接受8-10人實習。

（二）才培養的持續性不足

企業的實際運營狀況會隨著市場、經濟的發展而變化，在生產狀況不佳的情況下，校企協作，產學合作難以開展，這就影響了高校人才培養的延續性；另一方面，眾多合作的人才培養很多項目沒有落到實處，在實際的產學合作過程中，合作計劃往往收到企業、單位的實際工作進程的影響，某些企業的項目和工作計劃有調整時，相關的合作計劃沒有及時調整，這就導致了很多實習實訓的計劃不能落到實處。

（三）課程體系和內容陳舊，課程建設嚴重滯后

現階段很多民辦高校的金融專業設置、教學方式、課程設置、教學模式等都是借鑒公立院校的模式進行設置，很多都嚴重地脫離了市場、企業的需求，并且受到傳統教育觀念的束縛，將理論知識和系統性和完整性作為教學重點，學生在校內學習的理論知識和技能不能很好地適應社會發展需求。例如，我校金融學院保險學專業的課程設置、人才培養方案在改革之前都是借鑒了公立學校的金融專業的模式。很多課程都已經不能適應保險行業快速發展的需要。保險作為一個實踐性很強的行業，在我校2013年培養方案中竟然沒有設置一門專門的實踐實訓課；作為一個以營銷為主要運營的手段的行業，《保險營銷學》竟只是一門專業理論限選課。

（四）專業教師素養欠缺，難以提供適合的指導

從師資隊伍建設的角度來說，能夠完全勝任實踐教學的教師很少，尤其是近年來隨著高校的招生規模不斷擴大，有一大批沒有工作經驗的應屆畢業本科生或是研究生進入到師資隊伍中，這就使高校師資隊伍的短板日益顯著。這些青年教師不僅有繁重的教學任務，更多高校也仍然重科研輕教學，對實踐教學更是缺乏重視。例如，保險學專業、投資學專業都沒有教師真正具備保險營銷經驗和投資經驗。

三、創新民辦高校金融專業產學合作人才培養模式的措施

（一）企業人才定制模式

隨著人才供給與需求關系深刻變化，企業也越來越看重應聘者實際工作能力，越來越關注學生能力是否是企業發展所需要的。這就為高校和企業合作培養人才提供了契機。中國人壽長春市公司與筆者所在保險學專業成立了“人才訂單班”，企業將自身發展中需要的員工能力培養和學校人培養模式有機地結合在一起，使學校所教授的課程就是企業所需要員工具備的技能，學生所具備的工作能力就是用人單位所渴求的，這樣才能緩解或解決人才的供需矛盾。

（二）以市場導向來架構課程與教學內容

民辦應用型本科需以市場為導向，開設具有滿足市場需求的課程與內容。 一是要充分考慮金融專業對理論知識的需要，開設常用的金融理論課程，讓學生能夠學習夠用的理論知識。 二是要開設與市場完全對接的專業課程，使學生接受相應的職業技能訓練。如筆者所在的保險學系，應增加更多保險營銷課程和營銷實踐實訓課。 三是要結合考證的課程，把所學的知識直接運用到社會資格認證與職業考證中。

（三）人才培養的“雙師”制度

高校教師實踐素養不足是我國高校教師普遍存在一種現象，但是這一短板是可以解決的。高?？赏ㄟ^聘用金融領域的專業人才共同承擔某一專業的教學任務，將其所特有的金融實務方面知識和經驗教授給學生，這樣不但豐富了學生的實務操作知識，還讓教學活動更為的生動有趣，更有利于提高學生學習積極性。筆者學院的保險學專業，聘用保險公司總經理、優秀講師擔任講師，講授和市場以及業務實務中所面對的實際問題，與專業理論講解互補，采用邊講學邊到企業實習的教學模式，取得了不錯了教學反響。

而且，可以促進高校教師的“雙師型”技能的培養。學校積極鼓勵在校教師到企業掛職鍛煉，例如通過減少學時，發放實踐工作量酬金，評選“雙師型”教師等措施，讓教師到企業學習實務操作經驗，為指導學生理論教學提供實踐支撐。

注釋：

①李良.融合專業教育的創業創新體系構建研究[J].中國高?？萍迹?016（7） .

參考文獻：

[1]湯勇.校企協同人才培養：校企合作人才培養的新思路[J].黑龍江教育，2015（9）.

[2]李良.融合專業教育的創業創新體系構建研究[J].中國高?？萍?，2016（7）.

作者簡介：解志山（1985-），男，吉林長春人，長春財經學院，講師，碩士研究生。

高 彬（1986-），女，吉林長春人，長春財經學院，副教授，經濟學學士。

基金項目：吉林省高等教育教改研究課題立項支持項目：《民辦高校金融專業產學合作人才培養模式的研究與實踐》，合同號：JY201405。