現代學徒制在汽修專業的探索與實踐

摘要：在現代社會的發展中，社會對人才的需求越來越多樣，對人才的要求也越來越高，如何在競爭日益激烈的社會中脫穎而出，成為現代學生發展的重點。現代學徒制作為一種傳統的學習制度，在中國存在已經有很長的一段時間。隨著現代科學技術的發展，學徒制度根據現代時代的要求進行改良，不斷適應現代社會的發展。因此，在汽修專業中，運用現代學徒制度進行社會實踐，可以讓學生在學習理論知識的前提下，將理論與實現相結合，不斷增加學生的實踐經驗，從今學生的發展。下面，我將從現代學徒制的概況、現代學徒制的特點、現代學徒制在汽修專業中的重要性以及現代學徒制在汽修專業的實踐應用等方面進行簡要論述。

關鍵詞：現代學徒制；汽修專業；探索與實踐；校企合作

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-02

前言

在現代汽修專業中，學生由于缺乏實踐經驗而導致在社會中的競爭力不夠。所以，在汽修專業中，學校通過學徒制將學生與社會的發展聯系起來，不斷促進學生與時俱進，從而提高學生的社會競爭力。因此學校在進行汽修專業教學時，要對學生的實踐活動倍加重視。因此，在汽修專業中，學校可以通過與當地的汽修企業進行合作，通過雙方分的意見和建議，不斷改善校企合作的弊端。在這樣的學徒模式下，不僅提高了學生的操作技能和專業水平，為學校培養人才提供了一種新的模式，從而充分的利用社會資源，為校企的雙贏做出貢獻。

一、現代學徒制的概況

現代學徒制是依據古代學徒制而來的，但是又是跟古代學徒制有著區別。但是從現代學徒制的操作上，它其實是對古代學徒制的一種發展。因此，現代學徒制是在古代學徒制的基礎上，根據現代社會的發展要求，對其進行改良和更新，從而發展出的一種適合現代社會需求的一種教學模式。因此，現代學徒制度是一種將學生以課堂和社會結合起來，通過學校和企業的合作，提高學生的操作能力的一種教學模式。這樣的教學模式使得學生將課堂中的理論知識能夠及時的反饋到社會實踐中，通過實踐活動檢驗學生的課堂學習效率，以提高學生的專業水平，從而讓學生與社會發展的步伐相適應，從而不斷提高學生的時間能力。但是由于現如今現代師徒制度的不完善，使得一些汽修學校在進行師徒制的教學中存在著一些問題。例如，教學中無法與汽修企業保持良好的合作，現代學徒制度中教師的師資力量不夠，課程體系不適應現代學徒制度的應用等。這些問題的出現，都是影響現代學徒制度在汽修學校發展的制約因素。

二、現代學徒制的特點

1.學校與企業雙元培養

現代學徒制的最大特點之一就是學校與企業的雙元培養。在以往的汽修學校中，學校主要擔任學生的培養工作。在培養過程中，自然而然的就會出現學生長時間待在學校而脫離了社會，使得學生在社會中缺乏應有的實踐經驗。所以，現代學徒制通過學校與當地企業的合作，讓學生的培養工作與社會聯系起來，通過社會資源，不斷提高學生的社會競爭力。

2.學生與學徒的雙重身份

學生與學徒的雙重身份是現代學徒之中的主要特點。在以往的學校中，學生只是學生的身份。但是在現代學徒制中，學生出來在學校扮演著學生的身份，在企業中要扮演著學徒的身份。現代學徒制將學生的身份進行結合，讓學生既是學生也是學徒。

3.工學結合和工學交替

現代學徒制在校企合作的前提下進行，通過校企合作，學生由原來的知識學習，變成工學結合和工學交替的狀態。在校企合作的背景下，學生在學校學到的理論知識在企業中得到運用，不斷往返于學校和企業中間。因此，在現代學徒制中，學生是工學結合和工學交替。

三、現代學徒制在汽修專業中的重要性

1.為人才培養提供了一種新的模式

現代學徒制度為我國技術人員的人才培養提供了一種新的模式。在以往的汽修專業教育中，學校作為學生的主要培養陣地，為學生的培養提供主要的幫助。但是隨著社會的發展，傳統的教學方法已經不適應現如今社會的發展。所以，校企合作下的現代學徒制度為期許學校的人才培養提供了一種新的培養模式。通過學徒制，學士將學校學到的理論知識與社會實踐相結合，不斷增加學生的實踐經驗，促進學生的全面發展，進而也為學校提供了一種新的人才培養模式。

2.提高學生的實際操作能力和專業水平

現代學徒制通過校企合作，提高學生的實際操作能力和專業水平。學徒制通過讓學生跟著企業中的老師傅學習汽修技能，讓學生在學校學習的理論知識與社會實踐結合起來，不斷提高學生的實際操作能力和專業水平。現代學徒制通過將學生與社會的發展結合起來，讓學生在學校學習的期間也能不斷適應社會的發展要求，在學校與社會中不斷改善自己，從而為以后走進社會中提供基礎。因此，現代學徒制通過社會實踐不斷提高學生的實際操作能力和專業水平，增加學生的操作經驗，從而增強學生的競爭力。

3.充分利用社會資源，實現校企雙贏

現代學徒制充分利用社會資源，將學校教育社會教育相結合，實現校企雙贏。在以往的學校教育中，汽修專業總是缺少讓學生實踐的機會，從而導致在進入社會中感到迷茫和不安。現代學徒制通過將學生與社會聯系起來，讓學生在學校期間通過理論學習，然后到企業跟著師傅進行實踐學習，在實踐過程中不僅鍛煉了自己的操作技能，也提高自己的額專業水平。因此，現代學徒制通過利用社會資源，將學校和企業的優勢結合起來，最終實現校企雙贏。

四、現代學徒制在汽修專業的實踐應用

現代學徒制度通過校企合作的方式將學徒制度的優勢發揮到最大。在現代學徒制度下，學校通過與當地汽修企業進行合作，將學生在學校學到的理論知識應用到社會實踐中去。學生通過跟著汽修企業中的老師傅學習，不僅將課堂中的知識運用到誰實踐中去，而且也跟著老師傅學到了操作技能和維修技能。在這樣的狀況下，學生與社會不斷靠近，跟進社會發展步伐，進而提高學生社會競爭力。下面，就如何在汽修專業中開展學徒制度進行說明，為學校的人才培養提供參考性的意見。

1.建立校企合作的模式

建立校企合作的教學模式，是現代學徒制度實施的重要前提。在進行現代學徒制度時，要通過校企合作的方式，將學生與社會聯系起來，進而不斷增加學生社會實踐能力，增加學生與社會的聯系。所以，校企合作的方式是實施現代師徒制度的重要舉措。汽車維修行業的從業人員少，而且具有很強的分散性，所以學校在選擇時要謹慎。首先要建立校企合作的方式。學校可以根據當地的實際情況對汽車維修行業進行調查，選出當地信譽較好、運行優良的企業。然后讓學校的相關人員對這些汽車維修企業進行見面，對汽車維修企業的負責人表達校企合作的意圖。或者讓汽車維修企業的相關負責人到學校進行考察，雙方就校企合作進行討論和交流。最終雙方就校企合作達成共識。在雙方就校企合作達成共識之后，雙方要對校企合作過程中雙方應盡的義務和享受的權力進行明文規定，就雙方在校企合作過程中出現問題的責任進行劃分，進而將其用規章制度進行規范，從而保障校企合作的順利實施。因此，在現代學徒制度在汽修專業實踐應用中，受限要建立校企合作制度。

2.重置課程體系

重置課程體系是現代學徒制實施又一重要舉措。在以往的社會實踐中，學生基本是以在某個企業實習半年左右然后回到學校重新學習，之后就再也沒有接觸到社會實踐。這樣的校企合作的方式在一定程度上會對學生的實踐能力造成一定的傷害。在這樣的形勢下，學校想社會輸送的是半成品，而不是真正的具有社會實踐能力和操作經驗的人才。因此，在課程體系方面，學校要打破以往傳統的課程培訓體系，依據社會發展的方向，不斷與時俱進，與現代社會的發展相適應，從而促進學生實踐能力的提升。這種課程體系要注意幾個方面。一方面，學校要根據學生的實踐情況以及企業的情況對課程體系進行改良。讓學生改變原來傳統的實踐活動只是走走形式的想法。汽修專業的課程體系要依據企業的技術和操作進行安排以適應學生的發展。另一方面，學校的實踐形式要進行靈活多變的改良。而不是以往的進行半年的實踐活動就結束。要對學生進行整體的實踐活動，讓學生利用課余時間進行實踐活動。利用現代學徒制度的工學結合和工學交替的模式，對原本的課程體系進行改造以適應現代社會實踐的要求。因此，在課程體系方面，學校要進行積極創新，不斷適應發展的社會要求。

3.完善人才培養模式

現代學徒制度的一大特點就是工學結合和工學交替。在學習的過程中進行社會實踐，在社會實踐中進行學習，進而不斷提高學生的實際操作能力和技能水平。對于學校的人才培養制度來說，是現代師徒制度實施的重要舉措，也是校企合作中的重要一點。在傳統的學校的人才培養制度中，學生一般處于被動學習和時間操作的地步，使得學生無法發揮自己的主觀能動性。這樣下去，學生逐漸對學校組織的社會實踐形成一個走形式的心理，進而會影響學生以后在社會中的競爭力。因此，在人才培養制度方面，學校要根據學生的特點以及企業的空余時間進行安排。在人才培養中要以企業的實踐操作為主，工學交替。讓學生在課余時間進行實踐操作，讓學習和實踐活動融會貫通，像河流一樣流動起來，從而讓學生在實踐活動中不斷獲得技能和水平。因此，學生在企業中進行實踐活動時，可以通過模塊實訓、輪崗實訓和頂崗實習的鞥方式不斷完善學校的人才培養模式。

4.培養汽修專業的帶隊師資隊伍

培養汽修專業的師資力量是保障現代學徒制度順利實施的重要舉措。在以往的傳統汽修專業中教師只是負責對學生進行理論上的教育，對于學生在實踐活動中遇到的問題以及解決方法來說，教師是會忽略的。因此，在進行現代師徒制度的實踐中，專職的師資力量的建設也是濕度制度中的重要組成部分。因此，在進行師徒制度建設時，學校要挑選一名高技術人員作為帶隊教師，再由企業進行考核，考核過關即可帶隊進行實習。在這些帶隊實習的教時中，學校要進程對其進行教育培訓，不斷改變教師傳統的教學理念和教學方法。除此之外，帶隊教師要對學生的實習情況進行記錄，回學校寫成實習報告，為以后的帶隊實習做好保障。因此，培養汽修妝也的帶隊師資隊伍是現代師徒制度實施的一個重要組成部分，要不斷提高教師的帶隊實習水平和質量。

5.建立科學的考評制度

建立科學的考評制度是檢驗現代師徒制度實踐結果的重要舉措。在校企合作的學徒制的實踐活動結束后，學校要根據企業和帶隊教師的反饋對學生的時間活動進行一個考評。對于對學生的實踐活動進行考評。所以建立科學的考評制度對于現代學徒制度來說是一個重要的收尾工作。在對學生的時間活動進行考評時，要參照國家職業標準、行業標準以及企業的相關標準進行考評。除此之外，學校要根據學生在企業中表現出來的實際操作能力和學生的特點進行綜合的考評，而不能只是單一的以一項標準進行考評，這樣會失去考評的公正性和準確度。所以，學校在對學生進行考評時，可以有帶隊教師和企業的職工組織成考評大會，對學生在實踐活動中的表現進行判定，最終以一種公平公正的方式對學生的實踐活動進行考評。

五、結語

綜上所述，現代學徒制在汽修專業中戰友重要的地位，它依靠學校和企業將雙方的優勢結合起來，通過學徒制在其中的作用，不斷的創新社會質檢方式，進而促進學生的全面發展。現代學徒制具有學校和企業的雙元培養、學生和學徒的雙重身份以及工學結合和工學交替的特點。在這樣的制度下，學生通過到企業中進行實地操作，在操作中學生可以根據自己在學校中學習的理論，將其運用到實地的操作中，在操作中不斷驗證理論，不斷改變學生的思維，從而使學生在實地操作中不斷提高自己的操作水平和實踐能力，為學生積累更多的操作經驗，充分利用的社會資源，實現校企雙方的共贏，從而促進學生的全面發展。

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作者簡介：盧立紅（1976-），女，漢族，湖南漣源人，碩士研究生，副教授，主要從事國際貿易研究。

基金項目：職業教育現代學徒制試點項目，課題名稱：“學徒制模式在高職院校的應用研究和實踐探索—以汽車檢測與維修技術專業為例”，課題編號：15C1371。