讓“數學日記”成為培養學生創新思維的助推器

王冬梅

隨著新課程理念的不斷發展，在教學過程中，許多教師發現數學日記能夠很好地溝通生活與數學，使學生能夠通過日記來敞開心扉，加強教師與學生之間的情感互動，繼而激發學生的數學學習熱情，為他們今后的數學學習打下基礎.現如今，隨著新課改的深入實施，了解學生的內心想法已經得到了大多數教師的認可.數學日記也成為學生表達內心想法的一個重要途徑，有助于學生數學素養的形成.

一、數學日記的主要作用

（一）有助于加深學生對數學的認知

在小學數學教學中，采用數學日記的教學方法，一方面，能夠喚起學生對知識的回憶，另一方面，也更促進學生對知識的理解.而這就需要教師的鼓勵，要讓學生養成一個習慣，將自己在學習上所遇到的一些問題寫下來，將生活中所遇到問題寫到日記之中.例如，有些學生在日常生活中會跟自己的爺爺奶奶去買菜，在買菜過程中，就會涉及數學問題，那么就可以讓學生將這個過程寫在日記本中.此外，可以讓學生對某些數學重點內容通過寫日記的方式來進行記錄，如此一來，就相當于讓學生經過了一次反復記憶，加深對數學知識的記憶.

可以這么說，數學日記能夠提升學生的數學水平，還能夠讓學生充滿生活情趣，與教材上的練習題相比，數學日記明顯更具吸引力，更具趣味性，并且效果也會更好.這是因為數學日記能夠將教材上所學到的知識與學生的日常生活結合起來，讓學生在寫日記的過程中，起到溫故而知新的作用.

（二）有助于學生的課外拓展能力

在傳統的數學教學中，教師沒有對學生的創新思維進行培養，這樣一來，學生就只能死板地去學習枯燥的數學知識，難以將數學知識同日常生活結合起來.而通過指導學生寫數學日記，能夠培養學生用數學的眼光去對生活進行觀察，去培養學生的思考能力，也有助于培養學生學以致用的能力.

（三）對學生的數學思維能力有一定的推動作用

在教學過程中，讓學生養成寫“數學日記”的習慣，主要是讓數學世界變得更加生活化，讓學生的生活世界變得數學化，使學生能夠在生活中去學習數學，以便更好地激發學生通過“數學眼光”觀察世界，使學生能夠學到有價值的數學.

從學生寫日記的過程之中我們能夠很清晰地看出學生的整個思維過程，當學生將自己的觀察過程與實踐過程寫在日記本上，那么他們的思維就會變得更加有條理.由于學生會將自己的所見、所聞、所感寫在日記上，學生就會對一些日常生活中的問題進行觀察與思考，并且嘗試用數學知識來解答，而這個過程實際上也是學生的突破自我的過程，是學生實現自我創新的過程.在這個過程中，學生不再拘泥于死讀書、讀死書，通過自己的發散性思維、創新性思維來解答自己所遇到的難題.

（四）極大地加強了師生的交流互動

在教學過程中，許多教師都更習慣于叫一些學優生來回答問題，這樣就使得一些學困生得不到表現的機會，使一些性格內向的學生得不到表現機會，這就不利于一部分學生的健康成長.而通過數學日記，學生可以將一些自己的內心想法表達出來，可以將自己對題目的不同看法寫在日記本上，而教師通過批改數學日記也能夠了解學生的內心想法以及一些不同的觀點，這樣就有助于加強學生與教師之間的交流與溝通.

二、開展數學日記教學的相關建議

（一）讓寫日記成為學生的學習習慣

對于小學低年級的學生，讓他們寫數學日記主要是為了培養他們的數學思維，讓數學日記成為培養學生創新思維的助推器.由于低年級學生年紀尚小，社會經驗以及數學知識基礎都較為薄弱，因此，在形式上可以適當地降低要求，讓學生回家與自己的父母交流當天的學習情況，家長將他們的感想記錄下來.然后，教師通過批閱學生的日記，將一些較好的日記進行朗誦，讓學生感受到自豪.而對于小學高年級的學生，就可以讓他們自己將感悟寫出來，將日常的所想、所見表達出來.

（二）對學生的日記進行分層要求

由于學生之間會存在著一定的差異，那么教師就應該對不同的學生進行不同的要求，對學優生就應該提出更高的要求，不但要求他們的日記思路清晰，還要求學生將一些生活中的數學問題記錄下來.而對于學困生則可以不用提太高的要求，只需要將自己在學習過程中所遇到的難題記錄下來，將自己的一些學習障礙表達出來，至于對某些難題的感悟可以不做要求.這樣一來，就不會讓學困生感受到壓力，也不會讓學優生覺得沒有挑戰.

（三）加強學生學以致用的能力

在寫數學日記之初，不是每一名學生都能夠意識到數學日記的作用，故此，教師的提醒以及干預非常重要.例如，在剛接觸數學日記的時候，教師可以先讓學生圍繞某個主題來寫.當學生開始適應時，那么教師就適當地降低對題目的要求.但是，需要注意的是，教師應該盡可能地讓學生將數學知識與日常的生活結合起來，通過與實際生活相聯系，培養學生的創新思維，培養學生的實踐能力.

（四）教師要進行及時的指導

日記的寫作往往離不開語言的運用，它包含以下兩個方面，第一，文學表達、第二，數學表達.然而，因為學生的數學知識水平以及寫作水平往往存在著較大的差別.故此，在數學教學中，要讓學生了解基礎的數學語言，加強學生對語義內容的理解.而這就需要教師在批閱學生日記時要耐心仔細，要能夠從學生的日記中了解到學生的學習狀況，并且要給予學生積極的評價，要善于發現學生的閃光點.由于數學學習離不開學生的創新思維，因此，教師在指導過程中就應該引導學生對一些數學問題進行創新解答，如果學生的解答具有創新性思維，那么教師就可以給予適當的獎勵.從而使得數學日記能夠成為推動學生創新思維的助推器.

綜上，在數學教學中，通過讓學生寫數學日記的方法，加深學生對知識的溫習，通過數學日記，來使學生的創新思維得到進一步的培養.而這就需要數學教師加強對學生的引導，讓學生能夠養成寫數學日記的好習慣，讓學生能夠學以致用，將所學習的知識與日常生活結合起來.