論教師專業化與教師職業技能訓練

呂玟

【摘 要】在教育中，教師占據著至關重要的位置，發揮著重要的的作用和影響，是其第一手的資源，在此時代的教育中，有著非常優質的素養和能力的教師并不多，甚至是非常稀少的，正是因為這種現象的存在，使得優秀教師必須要走專業化的道路。在教師的專業發展的過程中，其職業技能是非常重要的一項內容，是其發展的重要基礎和前提。在此文中，對教師專業化與教師職業技能的訓練進行了相應的分析和研究。

【關鍵詞】教師教育；專業化；職業技能訓練

在教育的過程中，教師占據著關鍵和核心的位置，發揮著非常重要的作用和影響，對于教育的質量和效率的提高是非常關鍵的。國家和社會在教師身上投入了很大的精力，并且在教育教學改革不斷開展的過程中對其提出了更高的要求。目前，在教師的培養方面，最重要的是質量問題。

一、教師專業化和教師職業技能方面存在的問題

在優秀教師的養成過程中，多種因素的出現使其必須要走專業化的道路。首先對教師的專業化進行相應的說明，其主要指的是個人成為教學專業的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一轉變的過程[1]。教師的專業化體現了相應的內容，主要是教師是一門職業的同時也是一門專業，有著非常明確的專業標準和培養制度等。隨著時代的發展和教育教學改革的不斷開展，更高的教師教育體制得到了有效的形成，這說明教師教育的質量和效率有了比較大的提高。

需要對教師工作進行全面、深入地研究和探索，不能只是將其當做一個技術性的內容，需要往更深層探尋，使其成為一個研究的領域，并且實現其持續的發展。在教育教學不斷改革的過程中，對教師提出了更高的要求，需要對自身的角色定位進行重新的認知，對其進行有效的拓展，當下，需要對“學生學習的促進者”等角色進行有效的認知，并且發揮其重要的引導和啟發的作用[2]。這些目標并沒有問題，不過，在對此目標進行相應的制定的時候，主要針對的是優秀教師，并沒有將其進行相應的拓展，并不是對所有的教師都是適用的。

在對教師進行相應的認知的過程中，首先是將其當做是一個職業進行相應的認知和了解，在此基礎上，要實現其專業化的目標，需要將更多的精力投入其中，對其知識和技能等進行全面的提高。在相關的該等師范院校中，對相關的教師人才進行有效的培養，當學生缺乏最基本的教師職業技能的時候，是沒有相關的上崗資格的，教師的專業發展更不必說。所以，對于相關的師范院校的學生來說，有著非常重要的任務，首先是對自身的教師職業技能進行有效的提高和培養，將其作為重要的任務和目標。在教師的專業發展的過程中，教師的職業技能占據著至關重要的位置，是其重要的基礎和前提[3]。當沒有對教師的職業技能的培養和提高做到足夠的重視的時候，對于教師的專業發展是非常不利的，它是沒有相關的基礎和根本的。

近年來，我國的社會經濟和科學技術迅猛發展，尤其是高等教育越來越普及，在此情況下，教師的教育進行了相應的轉變，說明在高等教育中需要將幼兒園和小學等的教育都包攬其中。從職業技能的培養和提高方面來說，中專生是超過了專科生和本科生的。

二、教師職業技能培訓

（一）首先對教師職業技能培訓和提高的原則進行相應的闡述。

其一，將實驗、實訓、實習和實崗與教師的教育課程改革進行有效的結合和聯系。教師的教育類課程在大學的全部過程中都是全面滲透的，將這四方面內容進行有效的貫穿，對實踐教學做到足夠的重視，對教師的職業技能訓練進行有效的強化[4]。對于教育學和心理學等教師教育基礎類課程來說，用來進行相應的講授的時間所占的比重是比較大的，而用在活動訓練方面的時間是比較少的。

其二，將學生的互訓和教師的驗收進行有效的結合。對具體的計劃進行有效的制定，在整個的大學階段中，都需要將相關的教師技能訓練的項目分布其中，同時，相關的教師需要對學生的技能訓練進行有效的指導，對其進行分組，以小組為單位進行相應的技能訓練，并且需要對學生提出更高的要求，要在小組之中進行自我訓練和管理，并且與小組同學進行有效的合作，對自身的技能進行有效的提高。對于學校來說，也需要承擔起相應的職責和義務，將相關的標準和專業的實際情況進行有效的結合，提出更高的要求，并且將其當做非常重要的依據和參照，對目標關系和分階段考核的方法進行充分的應用和實施，對學生的多項技能進行全面、有效的驗收。

（二）然后對教師的職業技能考核方法進行相應的闡述。

其一，在開展考核工作的過程中，需要下相關的部門承擔起主要的職責，主要就是教務處，對其進行有效的組織和實施，多個教學的單位參與其中。成績評定的進行需要將考核的標準作為重要的依據和參照，將單項成績的評定進行了相應的分層，分別是優、良、中、合格個不合格[5]。在對平時成績進行相應的計算的過程中，需要與課程訓練中的所有的項目進行有效的結合和聯系。

其二，如果學生沒有參加訓練的話，需要將這個項目的成績按照不合格處理。

其三，當學生通過了相關的技能考核之后，可以參加教育實習，當其合格之后，學校才會將統一申請資格證書。

其四，當學生的所有的技能評定都是優秀，并且參加了學院以上技能大賽獲得了二等獎以上的獎項的時候，能夠將其確定為特長生。

三、結束語

隨著教育教育教學改革的開展和時代的發展，教師發揮著越來越重要的作用和影響，在教育的過程中，教師占據著至關重要的位置，是其核心和關鍵，并且對其提出了更高的要求，必須要走專業化的道路。在此情況下，需要在教師職業技能訓練方面投入更大的力度，使其多方面的技能得到有效的提高。

參考文獻：

[1]萬敏，施長君，周海瑛，馬靜巖.高師地理教師職業技能訓練體系構建的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2012，07：121-124.

[2]洪早清.師范生教師職業技能訓練的探索與思考——以華中師范大學為例[J].高等教育研究，2012，10：42-45+37.

[3]張文娜.高師院校師范生職業技能訓練體系的探索和實踐——以成都師范學院為例[J].成都師范學院學報，2014，02：9-13+33.

[4]邵光華.論本科小學教育專業教師職業技能訓練[J].寧波大學學報（教育科學版），2011，01：15-20.