論“新常態”下中職會計教學模式改革與探索

林俊

【摘 要】在新媒體環境的背景下，我國的教育事業也逐漸向“新常態”的方向發展，主要包括深化改革、依法治教、促進公平三個方面。在“新常態”的引導下，我國中職會計教學模式也做出了進一步的完善與改革，轉變傳統的教學理念和教學模式，積極與“新常態”中的要求相結合，從根本上提高我國中職院校會計教學的質量與效率，推動中職院校的穩定發展。本文將從“新常態”的角度對中職院校會計教學模式的改革進行分析。

【關鍵詞】“新常態”；中職院校；會計教學模式；改革

一、“新常態”對中職會計教學模式的要求

（一）加強依法治教的實際應用

教育“新常態”主要包括三個方面的內容，分別是深化改革、依法治教和促進公平。從中職院校的角度來看，“新常態”要求各大院校加強對依法治教的實際應用，切實有力的落實國家制定的與教育相關的規章制度，針對中職院校會計教育過程中存在的問題進行分析，采取合理的方案有效的解決教學中的難點，為學生提供一個法律意識強的現代校園環境。在“新常態”的背景下，每一名學生都能夠享受到公平、公正的待遇，中職學生不是時代的棄兒，他們將獲得與普高生同等的教育和尊重。

（二）注重中職學生興趣的培養

興趣始終是提高學生學習質量和學習效果的重要因素，中職學生對于會計專業的興趣提升了，學習效果自然也會更上一層樓。在“新常態”教育環境的背景下，中職院校要加強對學生興趣的培養，推動中職學生的個性化、多元化發展。教師在開展會計教學的過程中，應該靈活的使用各種教學手段來激發學生的興趣，促進中職學生從被動學習向主動學習的方向轉變，明確學生在課堂中的主體地位，為他們創建一個輕松、自主的學習氛圍。中職教育的模式不能固步自封，應該從藝術、文化、健康等多個角度進行發展，在提高學生學習水平的同時還要培養他們的生活能力，將會計課堂中學到的專業知識運用到班費管理、個人生活收支的管理，并幫助他們制定更加合理的人身規劃，推動中職學生的全面發展。

（三）培養中職學生的創新意識

中職教師應該深刻認識到創新在會計教學中的重要作用，積極培養中職學生的創新意識，鼓勵他們綜合能力的全面發展，而不是單純的專注于學習能力的提升。目前，在“新常態”教育背景的影響下，“中國夢”的教育計劃正在進一步落實，并且未來還有一段很長的路要走，需要培養出更多優秀的人才。現階段的教育模式應該從素質教育的角度出發，結合科技創新和人才教育的實際情況進行分析，淡化考試成績在學生、家長、教師心中的地位，加強對學生綜合能力的全面培養。

二、在“新常態”的背景下，中職會計教學模式的改革

首先，中職院校會計教學模式的改革應該堅守理念，明確中職會計在教學的過程中想要培養出什么樣的人才，在培養學生學習能力的同時，還要關注學生德育方面的發展，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，將學生作為會計課堂教學的主體，推動中職會計教學模式改革的順利進行。比如，教師可以鼓勵中職學生積極參加與會計專業相關的比賽、研討會、實踐活動、技能藝術節等等，拓寬中職學生學習的深度與廣度，促進中職學生的個性化、全面化發展。

其次，中職院校會計教學模式的改革應該把握原則，積極進行學生心靈的塑造，培養學生強健的身體素質和心理素質，樹立學生獨立的個性和健康的人格，多與學生保持溝通。讓學生在三年的學習期間時時刻刻保持著自信、陽光的健康心態，用自己的正能量慢慢的感化他們。

第三，中職院校會計教學模式的改革應該重點關注學生的合作意識，充分發揮出學生在會計教學課堂中的主體地位，通過小組合作的形式培養學生的合作意識，進一步提高學生的人際交往能力，對于學生日后在社會工作中的發展有很大的幫助。譬如，教師可以采用翻轉課堂的形式舉行小組競賽、分組討論的形式來激發學生的競爭意識與合作意識，讓學生占據主導并在快樂中學習。

第四，中職院校會計教學模式的改革應該明確理念，根據會計專業的基本特征開展教學計劃，針對不同的知識領域選擇不同的課堂教學模式，根據學生的學習能力和學習水平確定不同的教學流程，靈活的使用不同的教學方法進行因材施教，使每一名學生都能夠在課堂中獲得平等的待遇。

最后，中職院校會計教學模式的改革應該建立在激發學生興趣的基礎之上，在教育“新常態”的背景下培養中職學生對于會計專業的興趣，興趣培養始終是貫穿在教育事業中的一個重要課題，也是提高學生學習質量和學習素質的有效方式，只有學生對于會計專業的興趣提升了，才會在會計教學課堂中投注更多的熱情，積極主動的參與到教學活動中來。例如，我校創辦的學生銀行，就是以學生為主導向全校師生提供日常生活費用理與班費收支管理等服務，為廣大師生的提供了資金安全保障與便利，學以致用既培養了學生的興趣又煅練了學生的實踐動手能力，并向社會輸送了大量的專業人才。

三、在“新常態”的背景下，中職會計教學模式的探索

在“新常態”的背景下，中職院校應該開展知識學習與能力培養并重的教學模式，在注重理論知識傳授的同時，還要加強對實踐教學的關注度，通過實踐教學來提高學生的操作能力，將課堂上學到的各種會計知識應用在實際生活中，在實踐的過程中提高了學生對知識的掌握情況，還能夠起到知識點鞏固的效果。教師應該積極與企業進行合作，為會計專業的中職學生提供更多到企業實習的機會，了解各種會計知識、概念、公式等在企業財務管理中的實際應用。另外，教師還應該積極的對自己的教學成果進行總結與反思，不斷增加學生在課堂中能夠自主支配的時間，幫助學生對自己的學習時間進行合理的規劃，認真進行教學環節的梳理，全面推動中職會計教學模式的改革。

綜上分析可知，在“新常態”的背景下，中職院校的會計專業在教學過程中也應該順應時代的變化，積極轉變其傳統的教學模式，雖然在“新常態”的要求下，中職會計教學模式做出了很大的改變，但是其教育本質并沒有發生變化，只是換一種方式更好的進行會計專業的教學，創建更加輕松的課堂氛圍，建立和諧的師生關系，完善傳統的教學制度，加強對學生綜合能力的培養，進一步推動了我國中職院校會計專業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]趙榮敏.中職會計專業實訓教學改革探索[J].現代經濟信息，2016，（13）：452-453.

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