中職語文寫作“五會”教學(xué)漫談

馮凱

摘 要 中職語文寫作課面臨最大的問題是學(xué)生不善于去寫。教師在實(shí)際教學(xué)中可以因校制宜，因生對癥下藥，采取五會方法，教會中職學(xué)生大膽去寫，通過會閱讀、會觀察、會想象、會作秀、會筆記的探討，從而找到適合自己學(xué)生的手段，從而提高中職生的寫作能力，達(dá)到中職寫作課堂有效和高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 會閱讀 會觀察 會想象 會作秀 會筆記

現(xiàn)在有很多非中文專業(yè)的學(xué)生，甚至是高校生在工作實(shí)踐中不會寫，甚至有許多大學(xué)生連有些申請書都不能獨(dú)立完成，面對基礎(chǔ)知識薄弱，許多學(xué)科知識參差不齊的中職生，作為語文教師來說，萬事開頭難，一切只能從頭開始，讓學(xué)生明白，寫作并不是一件特別難的事，更多的消除學(xué)生對寫作的恐懼感。不要把寫作當(dāng)成一件特別的事來上課，讓學(xué)生從內(nèi)心里懂得，寫作就是把想說的東西寫到書面上，把想說的東西表達(dá)清楚，讓別人明白，這種用書面語言的溝通就是讓中職生能在今年工作或?qū)W習(xí)中，更好服務(wù)于社會或自己生活的需要。對此，教師可以根據(jù)各校各自學(xué)生的基本情況，針對大多數(shù)學(xué)生，采取“四會”方法改變中職生的寫作難。

1會閱讀

閱讀人人都會，甚至有許多中專生特別愛閱讀，但是，愛閱讀并不等于會寫作。有一些學(xué)生天天沉醉于網(wǎng)絡(luò)小說的長篇文字中，但是，這對于他們寫作水平卻仍舊一般，為什么？因?yàn)橹新毶吹男≌f內(nèi)容不對，只是尋求心靈孤獨(dú)的一種消遣，并不能從中學(xué)到寫作的方法。當(dāng)然，從另一方面來說，只要閱讀的內(nèi)容題材不錯(cuò)，比著葫蘆畫瓢并不是不可能的。因此，倡導(dǎo)學(xué)生讀什么，如何讀很重要。尤其是在讀的過程中，將自己的想法記下來，全書讀完后，整理一下筆記，顯然，這種閱讀無疑是對寫作的最大幫助。當(dāng)然，并不是所有的網(wǎng)絡(luò)小說都不可以看，只是要看哪些對于寫作有幫助的文章才對。名人傳記、歷史題材、人文地理、社會科學(xué)類等都可以看，能夠博覽群書的中職生，每次寫作時(shí)總有自己的想法，會有很多想寫的內(nèi)容。相反，根本不喜歡看書的學(xué)生，寫出來的作文自然讓人讀到一半都不想再接著看完。

另外，閱讀是模仿的開始，中職生大多數(shù)語文基礎(chǔ)并不好，但要讓中職生從開始就講寫作方法或技巧顯然不合適。因此，教師要從中職生會閱讀開始。寫多寫少并不重要，重要的是寫的有意思。諸如“世界這么大，我想去看看”，舉一反三，教學(xué)學(xué)生“世界這么大，我連一個(gè)停車的地方都沒有”，“世界這么大，你是否想有自己一片天？”寫作的話題也就自然而生，有許多中職生會自然發(fā)生許多感想，文章由此而來。閱讀之中出思想，閱讀之中顯力量，閱讀之中萌發(fā)出許多想不到的文章，有時(shí)回頭看，也會讓學(xué)生自己感到驚訝。

2會觀察

觀察社會，觀察生活，觀察人或物等是對生活的另一種理解。或許，中職生天天都在與學(xué)校、與社會各種各樣的人打交道，但是，不是所有的中職生都善于觀察這些哪怕是天天看到的東西中的細(xì)微的變化。觀察是寫作的另一種思考，觀察是另一種閱讀，如果閱讀純粹是指對文字、圖像、聲音等傳媒的閱讀，那么，觀察是對物與人的發(fā)現(xiàn)“閱讀”。經(jīng)歷過人生坎坷的人會早一些成熟，也會過早失去同齡人的快樂。會觀察的學(xué)生，可以在寫作中發(fā)生，他們對某一些人的理解，甚至是很多細(xì)節(jié)的描述，如同真實(shí)的人物在眼前。不會觀察的人，總是浮光掠影，走馬觀花，看不出什么究竟，品味不出什么味道，這里所指的顯然不是觀察，而是看，哪怕是天天看，他看不出奇跡來，因?yàn)椋^察是深層中的內(nèi)心表現(xiàn)，在觀察中學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)不一樣。因此，寫出來，則會有話可說，有事可講，有情可訴。

3會想象

中職生都會想象，更多的是對明天未來美好的期盼。這些本身沒有錯(cuò)，因?yàn)橛袎粝耄艜形磥恚挥忻篮脡粝氲娜瞬艜裉斓母冻鲐?fù)責(zé)。會想象，站在寫作的角度上，有夢想，更多是對各種各樣的命題中，能夠展開更多的話題，運(yùn)用想象的翅膀構(gòu)建整篇文章的結(jié)構(gòu)，像建樓房一樣，要想與眾不同，只有豐富的想象，才會將自己的作品設(shè)計(jì)得讓人佩服驚嘆。

中職生并不缺少想象力，但缺少在閱歷中對某一種事情的感悟能力，對于自由命題可以浮想聯(lián)翩，但對于別人給出的指定命題，往往是不知所以然，甚至思考很長時(shí)間，不知道如何下手。寫作要會想象，想象可以是多種多樣，不拘一格，無邊無沿，世界上許多杰出的作品來自于好的想象，好的想象也會讓人充滿著力量，鼓勵(lì)著學(xué)生努力向上。作為教師可以讓學(xué)生任意指定命題學(xué)會想象。譬如，當(dāng)今馬云可謂是人氣沖天，有些人可能不知道國家主席或國務(wù)院總理是誰？但是對于馬云，連路邊小攤販都知道。于是，教師可以播放一張馬云十幾年前的同學(xué)聚會照片，與馬去十幾年后的同學(xué)聚會照片為題，由馬云所站的照想位置讓同學(xué)生去想象……或許，在中職生的寫作感想中，各人會有各人的答案，各人自有各人的想象，但是，最具有想象力的文章才會打動(dòng)人，讓人去深層地思考。作為中專生，如果當(dāng)時(shí)你是馬云，你會如何想？十幾年后，如果你是馬云，你又會如何云去做？在這種引導(dǎo)方式下，寫作只是寫出來心里話，將自己心里的語言表達(dá)出來，讓別人聽明白，寫文章也就變得不在難。

4會作秀

中職生都會寫字，但把書面語言寫得讓人想去看，想去讀完的人并不多。因?yàn)楹芏嘀新毶⒉恢溃瑢懽饕残枰寄埽f簡單明了一些就是會“作”，或者會“秀”。象“秀”自己一樣，把自己展現(xiàn)給別人看。只是這個(gè)“秀”是用語言文字來表達(dá)的。“秀”得好的，自然會吸引一些粉絲觀注，不會“秀”的人自然也沒有人去圍觀。現(xiàn)在，人每天活在信息量很大的生活中，但很多人卻不愿意去秀自己。那么，站在寫作的角度上來講，就是有很多中職生根本不知道如何運(yùn)用文字“秀”自己。如果是純粹的“秀”，可能這篇文章很多人不愿意讀完，如果是發(fā)自內(nèi)心的“秀”，用打動(dòng)人的情緒去寫，去“說”，那么，讓別人看了生氣，或者哈哈大笑，甚至是感動(dòng)的掉眼淚，無疑這種“作”也是成功的。于是，為了鼓勵(lì)中職生去“秀”自己，教師可以先從自我介紹開始，有的夸自己，有的嘲笑自己，有的會實(shí)打?qū)嵱猩墩f啥，有的將自己的優(yōu)點(diǎn)推介給別人知道，也有的不但介紹了自己的優(yōu)點(diǎn)，還說出了自己的缺點(diǎn)；也有的上臺前根本不知道向臺下的同學(xué)或教師說些什么，總之，一場學(xué)生的推銷“自己秀”，可以看出學(xué)生各自的性格特點(diǎn)，甚至在某種程度是對自己學(xué)生的一些了解的開始。教師要在“秀”的作文中，正確引導(dǎo)學(xué)生，在知己知彼中對癥下藥，根據(jù)不同的學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，區(qū)別對待，才會提升整班學(xué)生的寫作能力。

5會筆記

好記性不如爛筆頭。現(xiàn)在中職生普遍都有手機(jī)，于是，很多中職生在日常生活動(dòng)筆的很少。但是，現(xiàn)在的智能手機(jī)基本都有便簽或記事本的功能。因此，倡導(dǎo)學(xué)生把自己平時(shí)的靈感或感想收集起來。不必天天寫日記，但對于有話想說時(shí)，必須記下來，養(yǎng)成一種記東西的習(xí)慣。這樣以來，記筆記的習(xí)慣便是寫作的最好的鍛煉。另外，鼓勵(lì)學(xué)生善于記筆記的同時(shí)，習(xí)慣將有用的文章或想再次看到文章存下來，或者抄寫下來；供自己想用時(shí)隨時(shí)查看。資料有時(shí)是寫作的檔案庫，而這個(gè)檔案庫有時(shí)便于自己查閱，更多是積累各種各樣的寫作素材，或感想，或某一些事件，或一些生活啟發(fā)，或是自己一些創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)……這些平時(shí)看起來不重要的小文章，有時(shí)可能成為一篇文章中的題眼，或是焦點(diǎn)、亮點(diǎn)。一篇文章事實(shí)上有許多是陪襯，有幾句話或一段話則成了一篇文章的靈魂。那些文學(xué)巨著，有許多成為后人傳看的名言，也是將這種思想精華傳承給后人，給后人帶來啟發(fā)，或是指明方向，或是能夠指引人們處理日常生活中繁雜的關(guān)系。讓學(xué)生收集一些名言或格言，也會使學(xué)生少走彎路。寫作不僅是為作文而寫，而且是在寫作過程中，人的思想升華的過程，讓人變得聰明，或者充滿智慧，給人力量。

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