基于職業素質能力培養的市場營銷專業實踐教學體系完善研究

福建工程學院管理學院

【摘 要】隨著高校擴招力度增大，高等教育逐漸從精英型向大眾型轉變，這種轉型對于高校的教育模式、教學目標、課程設計等方面都產生了很大的影響。本文基于職業素質能力培養的市場營銷專業實踐教學體系為主要研究方向，從現狀、存在的問題及具體教學措施等方面入手結合教學經驗和實戰經驗進行系統論述，希望能夠為相關方面的教學研究和探索提供幫助。

【關鍵詞】職業素質能力培養；市場營銷專業；實踐教學體系；完善；措施

市場營銷專業是目前每個大學基本都常設的一門專業，市場營銷專業重點培養目標是實踐能力培養，在教學體系設置方面，要基于職業素質能力培養，提高市場營銷專業學生的實踐能力，這是一項系統工程，需要從多方面入手進行解決。市場營銷專業實踐教學體系研究將有利于更好地培養市場營銷專業大學生的職業素質和綜合能力。

一、基于職業素質能力培養的市場營銷專業學生實踐教學研究的重要性

1.通過開展基于職業素質能力培養的市場營銷專業學生實踐教學研究，更好地幫助大學生進行準確職業定位。如果在大學時期通過教學引導和課程設置幫助大學生及時掌握相關的從業技巧和職業技能，那么就會提高大學生就業期望和實際就業能力。通過廣泛開展實踐教學，鼓勵學生積極參加社會實踐活動，幫助市場營銷專業大學生客觀分析自身的優劣勢，了解社會需求，提升專業技能，從而提高職業匹配度和適應性。

2. 開展基于職業素質能力培養的市場營銷專業學生實踐教學研究，是適應新的教學體制，更好地幫助市場營銷專業大學生有效應對就業形勢的一項重要內容，必須高度重視。

3. 開展基于職業素質能力培養的市場營銷專業學生實踐教學研究，有助于市場營銷專業學生更好地適應社會，滿足企業發展需求。通過開展實踐教學，幫助市場營銷專業學生了解企業需求，對接市場需求，從而提前應對各種因素，減少就業盲目性。

二、目前實踐教學研究現狀

市場營銷專業一直以來是熱門專業，市場營銷人才往往也是非常緊缺的人才，高校擴招力度大，市場營銷專業學生人數增多，但實際上社會上對市場營銷人才的需求總是處于緊缺狀態，出現這方面的情況主要是由兩個因素造成，一是由于很多市場營銷類的大學畢業生對就業前景持悲觀態度，所以很多畢業后轉行做行政管理、人力資源管理等工作了，二是市場營銷職業穩定性不高，很多學生雖然畢業后第一份工作選擇了和市場營銷有關的職位，但是跳槽到其他領域的情況也比較常見，這樣就造成了市場營銷市場供需之間的矛盾。

出現上述供需矛盾的狀況，具體原因有兩個。一方面，用人單位對市場營銷方面的考核非常實際，用業績考核指標進行考核，這個市場營銷專業學生所學的理論知識沒有直接聯系，加上學生實踐能力和經驗不足，這樣就導致所學的知識和實踐應用脫節，達不到企業要求；另一方面用工企業對營銷專業學生專業能力和職業技能存在一定偏見，認為目前高校培養出來的大學生都是眼高手低。實際上大學市場營銷專業課程設置確實和企業實際存在一定的脫節，這樣就會造成教學資源的浪費和企業用工需求難度增加等，因此做好基于職業素質能力培養的市場營銷專業實踐教學體系研究迫在眉睫。

三、國內市場營銷專業學生實踐能力教學存在的問題

1.課程內容體系設置有待進一步完善。高校市場營銷專業教育往往都是教師提前備課，所以很多課程也沒有及時更新，沒有及時根據時代變化形成系統、科學、與時俱進的教學課程內容設計方案。在課程設置方面，沒有增加很多技能性的課程，對學生團隊協作意識、市場營銷技能等方面的培訓力度不夠。

2.教學方法中對實踐能力的培養重視不夠。市場營銷專業教師雖然有一些實踐經歷，但是在實際教學中還是過于注重理論知識教學，認為理論學好了才是關鍵，忽略了對學生實踐技能的培養，即使開展實踐教學，也是簡單地教學，實際指導性不強。

3.教師隊伍配置不足。很多高校教師理論知識非常豐富，學歷也很高，但是由于缺乏和企業的對接，實戰經驗不足，因此對市場營銷專業學生培養教學時理論教學多，加上教師備課、科研等方面占用了大量時間，所以在實踐教學方面開展不足。

4.課程設置上不夠科學合理

市場營銷專業的定位是應用型人才。這種定位，對專業素質和綜合職業能力的要求高于其他相關專業，更強調畢業生的實際工作能力和技能，缺乏一些技能化的課程，影響了對學生創新能力的培養。課程內容的更新落后于時代的發展，現在企業對營銷人才的衡量更看重其實踐能力、溝通能力和團隊合作能力等綜合素質，目前高校在這些方面的課程內容上比較欠缺，甚至是空白，嚴重忽略了學生職業素質、團隊協調能力等方面的培養。

5.教學手段單一，實踐基地教學建設配套不完善。教師教學方式還是延續原來的傳統授課模式，很多先進的教學設備沒有及時更新和引進，教學過程中教師運用教學工具的力度也不夠，教學手段比較單一，沒有有效調動學生的積極性和自主性；同時教學實踐基地配套建設不完善，甚至沒有和企業進行有效對接建立實訓基地，學生實習時往往都到一些和專業相關性不強的一些定點合作企業進行交流學習，實習環節一定程度上應付形式，沒有發揮應有的效果。

四、基于職業素質能力培養的市場營銷專業實踐教學體系優化途徑

高校市場營銷專業實踐教學體系必須充分結合課程實踐教學、人文素養和職業素養等綜合素質培訓、加強學術交流、增加社會實踐等多方面，才能提高市場營銷專業學生的就業能力和專業技能。

1.注重課程實踐教學。在教學目標和教學內容設置方面建立一個明確清晰的目標，打造更加完善、多元化、可操作性強的職業技能訓練計劃，對職業技能、專業知識等教學內容設置要進行統籌安排，一方面要注重專業知識培訓，構建科學、全新的專業教學課程，及時根據新形勢新變化完善教學計劃，確保教學內容新穎、與時俱新。另一方面加強實踐技能教學，和企業做好對接，結合市場調研和學生特點，打造針對性實踐教學課堂，重點培養學生市場營銷基本技能、團隊協作能力和溝通等綜合技能，提高學生適應崗位能力和水平。

2.重點提高市場營銷專業學生的職業素養和人文素養。要把提高市場營銷專業學生的職業素養和人文素養作為教學重點之一，職業素養和人文素養對于企業而言至關重要，因此高校市場營銷專業學生必須具備基本的職業素養、人文素養，才能更好地勝任企業崗位要求，因此要在課程設置方面增加這方面的知識講述，可以邀請企業相關人員或者外聘相關專家授課教學。

3.注重社會實踐和專業實習。要將實習貫穿于整個大學時期，而不是到大四才開始培訓見習，根據年級不同設置不同的社會實踐課程，提高學生就業水平。學校要盡可能為學生提供更多的實踐實習通道，鼓勵學生積極走出去，參加社團活動、社會志愿服務、以及產品促銷等和市場營銷有關的實習、比賽或者競賽，從而提高學生就業能力。

基于職業素質能力培養的市場營銷專業實踐教學體系設置和應用是一項系統工程，需要不斷摸索、實踐、創新，才能找準發展方向，進而實現培訓教學目標。

參考文獻：

[1]范志勇，王娜娜. 市場營銷專業大學生教學體系的創新構建[J]. 商業經濟，2017，（02）：179-180.

[2]王紀偉. 基于能力導向的市場營銷實踐教學體系的構建[J]. 佳木斯職業學院學報，2015，（09）：243+245.

作者簡介：

黃益（1975-）女，福建福州人，福建工程學院管理學院副教授，研究方向：市場營銷、電子商務。

基金來源：

福建工程學院教研項目（GB-J-15-29）資助