班主任效應(yīng)在化工學科教學中的建立及應(yīng)用研究

摘要：本文對班主任效應(yīng)在化工學科教學中的實際建立以及具體應(yīng)用進行詳細分析和研究。由于很多學生都是初中生畢業(yè)之后就讀的，所以學生的生源質(zhì)量之間存在一定的差異性，學生的個體性差異比較明顯，因此，要將班主任效應(yīng)的影響和作用充分發(fā)揮出來，這樣才能夠提高學生的化工學科學習成績。

關(guān)鍵詞：班主任效應(yīng) 化工學科教學 建立 應(yīng)用

班主任效應(yīng)對于化工學科的實際教學來說，有非常重要的影響，其自身能夠產(chǎn)生出非常有影響力教學效果，在化工學科的教學中能夠起到良好的作用。另外，班主任效應(yīng)的有效實施和應(yīng)用，不僅能夠從根本上激發(fā)起學生的學習興趣，而且能夠間接的影響學生的化工學科學習成績。

一、班主任效應(yīng)存在的意義分析

由于當前就讀于化工學科的學生，大部分都是區(qū)內(nèi)各地的初中畢業(yè)生，生源的質(zhì)量存在一定的差異性。因此，在這種形勢下，要將班主任效應(yīng)的影響和作用充分發(fā)揮出來，積極的引導學生朝著正確的學習方向走，對學生的化工學科學習成績以及其他方面的學習來說，都有非常重要的影響和作用。在化工學科的實際教學過程中，由于其中包含的教學內(nèi)容比較廣泛，其中包括鋁生產(chǎn)技術(shù)、石油煉制、化工工藝、化工儀表、工業(yè)分析以及檢驗等等。另外，很多學生都是從初中畢業(yè)之后就進入到化工學科的學習當中，很多學生自身的經(jīng)驗和學習方法都不是很明確，在這種形勢下，班主任效應(yīng)的存在就非常重要。班主任效應(yīng)不僅能夠?qū)W生的實際學習成績產(chǎn)生影響，而且對學生的身體情況、心理素質(zhì)以及學習環(huán)境等，都會產(chǎn)生很大的影響，班主任效應(yīng)與學生的實際學習來說，是不可缺少的一部分。

二、班主任效應(yīng)在化工學科教學中的建立

（一）角色轉(zhuǎn)換

班主任可以說是班級的引導者和組織者，班主任的一言一行對于學生來說，有非常重要的影響和作用。因此，班主任在日常的管理和工作過程中，要充分的對每一個學生進行了解，對學生的實際生活情況、學習狀態(tài)以及心理方面的問題進行深入的了解，站在學生的角度來思考問題。通過每一個教育的機會，對學生進行良好的思想引導和行為規(guī)范指導，這樣不僅是一種有效的教育策略，而且能夠取得良好的教育意義，這樣一來，不僅能夠拉近師生之間的距離和關(guān)系，而且能夠促使班主任效應(yīng)在化工學科教學當中的順利實施。班主任要將學生的主體性充分展示出來，積極鼓勵學生參與教學實踐活動，讓學生的視野能夠逐漸打開，在化工學科的學習過程中，教師要根據(jù)學生的實際學習情況，給予適當?shù)墓膭睢＿@樣不僅能夠促使學生的學習熱情越來越高，而且能夠幫助學生建立良好的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，將學生自身的潛能充分挖掘出來。

（二）功能轉(zhuǎn)換

教學的根本目的就是為了讓學生能夠逐漸的學會如何自主學習、如何養(yǎng)成自主學習的意識和能力，對學生的日后學習以及生活來說，都有非常重要的影響和作用。作為化工學科的班主任，班主任要逐漸學會掌握以及利用班主任的這一職稱，在學期剛開始的時候，要積極的鼓勵學生投入到學習當中，讓學生能夠意識到學習的重要性。教師要逐漸打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，班主任要逐漸將學生放在首位，實現(xiàn)功能轉(zhuǎn)換。由于學生的特征以及個性不同，存在一定的差異性，班主任要想辦法讓每一個學生的潛能都能夠得到充分的挖掘和發(fā)揮，讓學生意識到自己的能力在不斷的提升。

三、班主任效應(yīng)在化工學科中的應(yīng)用

（一）提高班主任自身的管理水平

課堂教學主要是教師在給學生傳授相對應(yīng)的知識和技能，讓學生能夠掌握基本的理論知識，并且將這些理論知識能夠應(yīng)用到實踐操作當中。班主任在實際參與化工學科學生的管理以及教育過程中，效果注意其自身的身份。班主任首先是教師，之后才是班主任，也就是說班主任要意識到講課的重要性，讓學生能夠從班主任身上也獲取到良好的知識。另外，班主任要對學生進行積極有效的觀察和分析，班主任可以對學生在其他課堂上的紀律情況進行分析和觀察，對學生進行全方位的了解，這樣才能夠?qū)嘀魅巫陨淼男?yīng)作用發(fā)揮出來，實現(xiàn)動態(tài)化的管理模式。在深入學生的學習以及生活當中，班主任要對學生給予更多的關(guān)心和關(guān)注，讓學生能夠在班主任的影響下，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和學習意識，班主任要為學生樹立良好的榜樣。班主任要引導學生自主學習的意識和自我管理能力的提升，培養(yǎng)和提高學生的自主能力，這樣無論是對于學生化工學科的學習還是日后其他方面的學習來說，都有非常重要的影響和作用。

（二）發(fā)揮班主任的效應(yīng)作用

聽課是教學的起點也是重點部分，只有保證課堂的整體質(zhì)量和效率，才能夠保證化工學科的最終教學效果。班主任在化工學科的教學過程中，應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變思維模式，盡可能不在課堂上對學生的實際情況進行過多的批評。班主任如果在課堂上對學生進行批評或者是嚴厲的指導，不僅會導致學生對化工學科的興趣度越來越低，而且很容易對班主任產(chǎn)生不好的影響，最終導致化工學科的整體教學質(zhì)量越來越低。因此，在這種形勢下，班主任在觀察學生時，如果發(fā)生學生存在一定的問題，可以單獨對學生進行輔導，了解學生的內(nèi)心想法，將班主任自身的效應(yīng)作用充分發(fā)揮出來，與學生之間建立良好的溝通和交流關(guān)系。這樣不僅能夠提高學生在課堂上參與度，而且能夠拉近師生之間的關(guān)系，讓學生在化工學科的學習過程中，也能夠?qū)嘀魅蔚难孕凶鳛榛A(chǔ)和學習榜樣。這樣在保證學生積極性充分被調(diào)動起來的同時，能夠保證其自身在化工學科學習過程中的有效性。班主任要制定良好的激勵評價制度，根據(jù)學生的實際情況，給予一定的鼓勵和肯定

四、結(jié)語

綜上所述，班主任效應(yīng)在化工學科教學過程中，有非常重要的影響和作用。班主任效應(yīng)科學合理的建立和應(yīng)用，不僅能夠從根本上提高學生的學習興趣，而且能夠保證化工學科教學質(zhì)量和效率的有效提升。

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（作者簡介：劉碧蕓，助理實驗師，專科，2003年畢業(yè)于武漢化工學院，2003年就業(yè)于廣西石化高級技工學校（現(xiàn)廣西工業(yè)技師學院），主要負責化學實驗室管理及實驗教學工作。）