淺析警察體育徒手防衛與控制課程的教學方法

萬里　袁麗

摘 要 徒手防衛與控制課程的教學不僅要讓學員掌握其動作技術，同時要讓學員掌握其技術知識和實踐操作技巧，這就要求教師在教學中要掌握其規律和方法。本文筆者對徒手防衛與控制課程的教學方法進行一些研究。

關鍵詞 徒手防衛與控制課程 教學方法 教學質量

徒手防衛與控制是警察必須掌握的一項基本技能，它在人民警察執法活動中起到了重要的作用。2015年1月1日頒布的《公安機關人民警察訓練條令》中明確提出在對人民警察訓練中要加強科學化、規范化、信息化和實戰化建設。這就要求教師在進行徒手防衛與控制課程教學中要是做到一切訓練為公安實戰服務，既要讓學員掌握徒手攻防技能，還要培養學員堅強的意志、頑強的作風、吃苦耐勞的品質及團隊合作精神。

徒手防衛與控制課程的教學主要是研究徒手攻防技能訓練的基本原則、組織形式，其目的就是讓學員掌握徒手攻防的技能，既能徒手保護群眾和自身時，還能有效的阻止某些犯罪活動進行。根據不同的訓練科目采取靈活多變的教學方法，是指導訓練的手段，提高學員的徒手技能是根本途徑，以下筆者對徒手防衛與控制課程的教學方法進行具體闡述。

1語言講授

向學員傳授知識和技能其語言講授是重要的形式和方法。此課程主要分為徒手防衛與控制理論、徒手格斗動作和實戰中的運用等。其理論課程主要是有關警務活動使用其技能的法律依據和規定。徒手防衛與控制動作課主要是指徒手格斗技能、徒手防衛技能及徒手控制技能等。徒手防衛與控制課程理論講授，涉及法律知識主要有正當防衛、防衛過當和警務活動中使用其技能的注意事項，涉及技術方面的主要有格斗動作技術原理和技巧及實戰運動的技能。在講授時要做到層次分明、重點突出、準確生動、通俗易懂，便于學員較為容易領會和掌握。

講授前，要先要求學員在上課前預習教材，通過網絡查找近期的社會熱點問題，哪些需要使用到徒手防衛與控制技能，如何學習與使用徒手防衛與控制技能，如何進行團隊合作等。

講授中，教師應運用案例、實戰化對抗視頻和電化教學等形式和手段，使所講知識讓學員能直接觀察和感受到。力求形象直觀深入淺出，使抽象的概念具體化，深奧的理論通俗化，讓學生看得見，好理解。在技術動作方面講解時，必須根據不同的技術動作特點和要求，緊密結合實戰需要進行，做到形象直觀，便于學員理解和掌握動作要領。

2組織練習

2.1示范教學

示范教學是授課的必要手段，示范教學主要是采取整體動作示范，分解動作示范，先講后示范，先示范后講解，邊示范邊講解等方式。在示范過程中教師必須給學員一個正確動作概貌，通過該技術動作整體動作演示，讓學生較好的去領會、模仿和練習，從而做到正確的引導作用。

示范教學要注意完整與分解示范相結合，教師根據不同水平的學員進行有針對性的示范。在示范時要注意示范位置的選擇，這就要求教師要熟練掌握所講授的技術動作，了解其技術動作的難點和發力點，通過不同位置的變化，讓學員較好的跟隨示范模仿練習。

2.2提問討論

在對某一類型技術動作通過示范后，讓其掌握正確的技術動作外，還要通過一些假設性攻防動作進行練習，在練習中有針對性的討論。建立提問和討論的環節，達到正確引導的目的。在教學中，有部分學員不愿意單獨向教師提出問題，根據這個現象，在課堂中可以設置5-6人的訓練小組，通過小組練習、小組討論和小組提問的形式，加強課堂溝通的有效性和經常性。

2.3場景實戰

警務活動中屬于個人和團隊合作的關系，講究的是團隊合作，通過團隊合作解決警務活動的相關問題。在個人基本動作掌握較為熟練的程度后，開展不同場景的實戰化訓練。場景主要由教師進行設置，制定該任務的標準。比如：鬧市區的三名警員與一名犯罪嫌疑人徒手格斗、房間或樓梯上一名警員與兩名犯罪嫌疑人防衛、一名警員在不同環境下遭到不同襲擊的格斗（解脫）和多名警員與多名犯罪嫌疑人在不同場景下的格斗與控制。

實戰化訓練是徒手防衛與控制教學的基本要求，教師要設置不同場景和任務要求，其場景中變化環節不進行具體的設置，根據不同的情況要求學員完成不同場景下的各項任務。通過實戰化訓練，錘煉學員的隨機應變能力，通過模擬場景下的訓練培養學員的處理不同情況處置經驗，做到與警務活動實戰無縫對接。

3電化教學

教師選擇一些教材圖片、有代表的比賽錄像和不同警務活動的視頻資料給學生觀看，通過觀看使學員加深對教學內容的理解，便于學員建立正確的概念。此課程技術性較強，要想到達一定的技能水平，在教學過程需保證足量課時和場景來提高學員的技術水平和團隊合作能力。為了此目的，在教學過程可以進行階段性總結，將訓練與學員的日常生活、學習進行聯系，將此課程搬出課堂，搬進生活。比如：要求學員在掌握不同的技術動作后，自己設置場景，通過所學的技術動作完成特定的任務，在下次上課時提供一段視頻進行集體觀看和討論。或者要求小組（5-6人）利用學校的不同環境（設施），進行場景實戰對抗練習，上課時提交小組視頻資料供集體觀看和討論等。這樣做可有效激發學員的自學能力，有效的激發學員自我能動性，充分發揮學校硬件設施開展不同場景的實戰化練習。比如：學員提交的視頻為“兩名學員對一名熟睡中的學員進行控制”和“小組成員在洗手間內徒手抓捕犯罪嫌疑人（學員扮演）”，這樣的視頻作業，可將其訓練搬到宿舍、食堂、教室和操場等，從而到達學員主動設置場景訓練。

4嚴肅考核

考核是訓練成果的有效檢驗環節，考核需做到認真、嚴肅。通過考核可了解學員實際掌握各項技能的程度，促進學員所學知識和技能的復習和提高；通過考核可檢查教學效果，促進教師總結教學經驗，改進教學方法，從而提供教學質量?？己藨薪M織、有計劃、有目的地進行，考核的內容要突出重點，兼顧全面，做到深淺適度，考核要注重實戰化，注重團隊合作和自我保護。

參考文獻

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