高中化學(xué)教學(xué)過程中的電子白板應(yīng)用優(yōu)勢與原則研究

秦良忠

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)實踐中的電子白板應(yīng)用，有利于提高教學(xué)效率以及各項教學(xué)活動的順利開展；不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，而且能夠提供大量的信息資源，滿足各層次學(xué)生的需求。然而，電子白板只是一種教學(xué)工具，不能喧賓奪主。本文先對電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就其應(yīng)用原則，談一下個人的觀點和認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：電子白板；高中化學(xué)；優(yōu)勢；原則；研究

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-094-01

高中化學(xué)教學(xué)中用到的電子白板技術(shù)，結(jié)合了課程內(nèi)容與信息技術(shù)，將黑板與多媒體功能融為一體，便于老師講課，使教學(xué)收放自如。較之于傳統(tǒng)的教學(xué)輔助設(shè)施，電子白板的功能更加的強(qiáng)大，老師可以更加輕松地把握課堂教學(xué)順序和節(jié)奏，提高學(xué)生的興趣與熱情。

一、電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢分析

1.電子白板有助于落實新課標(biāo)

在新課程改革背景下，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，醫(yī)學(xué)生為中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極主動性和求知欲望。基于電子白板技術(shù)的應(yīng)用，可以突顯學(xué)生的主體地位。在高中化學(xué)教學(xué)尤其是實驗教學(xué)過程中，采用電子白板技術(shù)，需先在資源庫中儲存各種實驗儀器，在講課時學(xué)生按庫存名單取出相應(yīng)的儀器和設(shè)備，自主的進(jìn)行組裝、設(shè)計實驗過程，最終由教師指導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗操作。采用該種教學(xué)方式和方法，可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，突顯學(xué)生的課堂主體地位。

比如，高中化學(xué)中關(guān)于微觀分子、原子以及離子和電子運動等方面的知識，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中只是由老師介紹，學(xué)生憑空想象，會感到非常的抽象、難懂。電子白板技術(shù)的應(yīng)用，可以通過圖片的形式更直觀的展示上述微觀元素，并且利用拖曳、組合以及旋轉(zhuǎn)等功能就這些抽象的形象、運動過程，展現(xiàn)在學(xué)生的面前。以《分子的空間結(jié)構(gòu)》為例，甲烷分子中的碳?xì)滏I形成過程學(xué)些時，可先利用電子白板中的繪圖功能將S、P以及SP3雜化等一系列軌道形狀繪畫出來，然后將這些圖片存于資源庫之中；課堂上將這些圖片展示出來，讓學(xué)生用電子筆將所需的對應(yīng)圖片拖曳出來，再用圖片的旋轉(zhuǎn)、拖曳以及組合等功能展示碳?xì)滏I形成過程。整個過程直觀而又形象，學(xué)生比較容易接受，能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中來，活躍了課堂氛圍，也凸顯了新課標(biāo)要求的學(xué)生主體地位。

2.電子白板有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力

無論是理論知識的講授還是實驗教學(xué)，都可以利用電子白板的強(qiáng)大功能來展現(xiàn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。高中階段的化學(xué)教學(xué)，多數(shù)情況下需要進(jìn)行實驗驗證，實驗操作在教學(xué)過程中占有很大的比重。然而，在化學(xué)實驗教學(xué)實踐中，存在著很多的問題。比如，課堂教學(xué)中的一些實驗需由老師演示，學(xué)生只是看客，無法獲得切身的體驗；部分實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝、不明顯，而且實驗現(xiàn)象異常，以致于實驗結(jié)果容易出現(xiàn)誤差；實驗操作過程中，很多化學(xué)反應(yīng)存在著一定的安全隱患。電子白板技術(shù)的應(yīng)用，可以有效解決這些難題，即利用計算機(jī)技術(shù)將教材內(nèi)的圖解、插圖等重新編輯，然后配上聲音和動畫，準(zhǔn)確模擬實驗過程，大大提高了實驗效率和準(zhǔn)確性、安全性。在化學(xué)實驗操作和演示過程中，存在著很多不可控因素，如果處理不好，則可能會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知失衡。利用電子白板，能夠有效放大實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生更清晰、直觀地觀察實驗過程和現(xiàn)象。比如，F(xiàn)e、Mg以及Zn和Cu等金屬與硫酸、鹽酸是否反應(yīng)，反應(yīng)速度如何，可利用電子白板投影，根據(jù)是否有氣泡或者生產(chǎn)速度等，對金屬活性順序進(jìn)行確定。通過這一操作，可使后排學(xué)生清晰觀察現(xiàn)象，使教學(xué)更加的形象、直觀，使教學(xué)事半功倍。

3.電子白板有助于對學(xué)生進(jìn)行綜合評價

在新課改背景下，新的教學(xué)理念正在逐步落實，對學(xué)生的評價方式也在發(fā)生了較大的變化。利用電子白板，通過教師評價與學(xué)生互評的方式，從兩個不同的維度對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。

二、高中化學(xué)教學(xué)過程中的電子白板應(yīng)用原則

1.高效性

高中化學(xué)課程教學(xué)實踐中，選取與課程教學(xué)有效的素材至關(guān)重要，切忌使用與教學(xué)無關(guān)的視頻和圖片。我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格篩選素材，堅持高效性原則，不搞形式主義、不走過場，在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的認(rèn)知、分析和解決問題的能力。采用該種方法，才能有效地制作出科學(xué)合理的教學(xué)課件，充分發(fā)揮電子白板在教學(xué)過程中的作用。

2.適度性

利用電子白板能夠用形象、具體的視頻、圖片以及聲音等來創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極主動性，其作用不可小覷。然而，我們不能本末倒置，本質(zhì)上來講，電子白板只是一種輔助教學(xué)工具，適度利用電子白板可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，過分依賴電子白板就會失去意義。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然我們對某種新鮮事物感興趣，但是如果長時間的接受同樣的刺激，也會減弱大腦皮質(zhì)的興奮度，甚至轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，甚至?xí)萑肫跔顟B(tài)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和效果。為此，在電子白板利用過程中，應(yīng)當(dāng)把握適度性，將現(xiàn)代電子白板技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。

結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多方位對學(xué)生感官進(jìn)行刺激，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，對于培養(yǎng)他們的思維能力以及強(qiáng)化記憶，具有非常重要的作用。

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