強化高中學生對語文作文素材積累的方法

王宏邦

摘 要：高考的作文占據整張高考語文的試卷的重要部分，高中學生有良好的寫作水平是以作文素材的積累為重要前提。盡管高中的學生已經有近十年的語文寫作，但是大部分的學生的作文內容比較空洞，不足以吸引批卷教師的眼球，主要原因是學生的作文素材的積累量不夠。高中的語文教師在進行寫作教學時應該把作文素材積累作為重要的教學內容。

關鍵詞：高中學生；作文素材；積累方法

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-081-01

現代高中時期的學生在進行作文寫作時常不知道應該寫什么內容，進而學生覺得寫作有些吃力，不愿意寫作文，考試中寫的作文也常是敷衍了事。歸根結底是高中生自身的作文素材不夠，若想提高學生的寫作水平，需要先從作文素材的積累著手，只有作文素材的“量”提升上來，才能夠實現寫作水平“質”的飛躍。因而作文素材積累的方法成為教學重點。

一、在語文課本中需要作文素材

（一）積累詩詞，引入寫作

在語文的課本教材中有許多著名的詩詞歌賦，學生可以把這些詩詞作為寫作的積累，將名言警句引入作文中，使作文中有更多的發光點，使品讀作文的教師能夠體會到學生自身具備一定的文化底蘊。例如高中語文教材中會有《離騷》。《再別康橋》與《孔雀東南飛》的優秀的詩詞歌賦，這些詩詞都是教材編輯者在成千上萬首的詩詞中精挑細選的作品，是學生積累作文素材的渠道。教材中的優秀詩詞中有較多的精彩詩句值得學生積累，例如“孔雀東南飛，五里一徘徊”，“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒”等優秀的詩詞，學生把這些詩詞運用在自己的寫作中，會增加作文的文化底蘊。

（二）積累課本教材中的精美語句

在高中的語文課本教材中存在較多的精美的語句，這些語句能夠生動形象表達出作者的思想，且具有一定的感染力。在高中語文的教材中《再別康橋》這一作品中有著較多的精美的句子，例如“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草。”這些語句具有較強的渲染力及凝聚力。高中生把這些精美的語句作為作文的素材進行積累，有利于提高學生的感悟能力與言語的運用能力。

二、積極進行課外閱讀，積累作文素材

中國自古有“書讀百遍，其義自薦”的古訓，因此需要培養高中生的閱讀興趣，打開學生的閱讀面，多讀書。閱讀量是作文素材的積累的重要方法，它也是進行寫作基礎。在進行實際的語文作文的教學中，應該把寫作與閱讀相結合，使學生在閱讀中積累優秀的作文素材，使學生能夠在進行寫作時有內容可寫。教師應該組織學生多多閱讀與課文有關的精美文章，在文章中找到精彩的語句作為自己的作文的素材。在高中語文的課本教材中有許多在著作中截取的教材內容，因此可以使學生在課外把整本著作閱讀完整，例如《駱駝祥子》等。在學生閱讀名著時，可以對學生的閱讀方式進行積極的引導，監督學生的名著閱讀量。也可以利用暑假時間，組織學生閱讀精美文章，并寫讀后感，以提高學生對于作文素材的積累量。及時對于素材有一定的積累，但是在考試時是不允許翻看參考素材的，因此需要組織學生背誦作文素材，而且能夠保證作文素材積累的質量。只有學生對于自己積累的作文素材做到熟練背誦，才會使學生對于精美詩文做到出口成章，在進行寫作時能夠做到才思泉涌。

三、對于作文素材進行整合，做到學以致用

幫助學生進行作文素材積累目的是提高學生的作文寫作水平，在高考時得到好成績，但是中國的語文試卷的出題量較大，而且時間有限，如果學生在考試時出現心情緊張，在寫作時很難在自己的頭腦意識中搜索到有用的作文素材，因此需要在學生的頭腦中建立一個比較系統的作文素材庫，而這個素材庫依賴于學生平時的積累。學生需要積累的作文素材的內容較為復雜而且多，因此學生應該對自己平時積累的素材進行類型整合，只有學生知道自己所積累的素材適合用于哪方面的寫作，才能夠隨機應變，熟練的把自己平時積累的素材運用在作文中，為自己的作文增添色彩。

四、從生活中積累作文素材

寫作只有貼合學生自身的實際生活才會有一定的特色，積累作文素材可以在學生自身的生活實際中積累。該方法是從學生自身的角度出發，積累學生自身的真實感受。在進行寫作時需要重視以自己的親身感受為主，從學生豐富的生活中積累寫作素材。語文教師應該積極地引導學生熱愛生活，培養學生積極向上的思想愛好，應該引導學生多獻愛心，孝敬父母，參加集體活動與關注國家大事，教師應該教育學生積極勇敢，勤于動手，在生活實踐中取得一手的作文素材。使學生在豐富的生活中獲得作文素材，生活中的作文素材會給人以深刻的印象。而且在引用的過程中，由于記憶較為深刻，易于被學生想起學生能夠把自己的切身感受表達出來，利用自己真摯的情感賦予寫作以感染力。因此積累作文寫作素材需要注重自身的實際經歷。

結束語

自古中國有古訓“文章千古事，甘苦寸心知。”表達的是進行作文寫作的確是一件較為困難的勞動，而作文素材的積累是一種長期付出的勞動，在實際的語文作文教學過程中，高中語文教師需要重視作文素材積累，應積極地引導學生利用多種積累方法進行作文素材的積累，不斷地拓展自己的寫作視野，使學生面對寫作時能夠有話可講。

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