淺析提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)途徑

鄭君

摘 要 隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)成為越來越多高職院校學(xué)生的選擇。然而隨著會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，想要在會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟只有不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)才能有所建樹。本文主要從會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師現(xiàn)階段存在的主要問題及提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)的途徑三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè) 專業(yè)教師 素質(zhì) 途徑

0引言

會(huì)計(jì)人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可缺少的專業(yè)人才，因此對(duì)于會(huì)計(jì)人才的良好培養(yǎng)能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更健康的發(fā)展。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師與高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有直接的聯(lián)系，會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)水平直接影響到學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，因此高職院校有必要提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的整體素質(zhì)，從而保障高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的提高。針對(duì)目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)中存在的一些問題，本文認(rèn)為應(yīng)該從高職院校及教師自身等多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，從而真正的提高高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)水平，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高技能的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

1會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1具有高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德

會(huì)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)決策的參考數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性以及可靠性，是全社會(huì)的期待所在。由此看出，會(huì)計(jì)人員能否堅(jiān)持客觀公正、誠(chéng)實(shí)守信的行事準(zhǔn)則，是保證會(huì)計(jì)信息真實(shí)準(zhǔn)確的前提條件。身為人師，傳道授業(yè)解惑是天職，同時(shí)師者的言行，向?qū)W生傳播的品德，更深層次的影響著學(xué)生身心發(fā)展。讓師德和會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德轉(zhuǎn)化為教師的工作生活習(xí)慣，通過生活和教學(xué)中的自然釋放，影響學(xué)生的一朝一夕，不斷積累從而形成高尚的人生觀和職業(yè)道德觀。

1.2具有高超嫻熟的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力和技巧

由于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)，所以會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行全面的了解及掌握，對(duì)于不同行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及生產(chǎn)流程進(jìn)行一定的了解，保障會(huì)計(jì)實(shí)際操作的有效性。這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師能夠根據(jù)不同的行業(yè)及企業(yè)發(fā)展，選擇科學(xué)合理的會(huì)計(jì)核算方法。會(huì)計(jì)的實(shí)際操作主要包括對(duì)原始憑證的填制及審核、記賬憑證的編制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制及納稅的申報(bào)及會(huì)計(jì)電子化分析等內(nèi)容。會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本目標(biāo)，因此高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該具有高超嫻熟的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力與技巧，這能夠更好的將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高會(huì)計(jì)教學(xué)效率。

2.現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師存在的主要問題

2.1教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師大多是大學(xué)畢業(yè)之后就直接從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作，同時(shí)由于國(guó)家和學(xué)校對(duì)于教師培養(yǎng)資金投入相對(duì)不足，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)教師幾乎很少有進(jìn)行再次深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就造成了會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)處于相對(duì)較低的狀態(tài)。雖然他們了解宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)的變化，但是卻沒有真正的將經(jīng)濟(jì)變化與會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的相結(jié)合。會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的滯后嚴(yán)重影響對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生無法跟上時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

2.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

由于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師大多是未經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐直接來到學(xué)校從事教學(xué)，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中由于時(shí)間較為緊張，備課及講課需要教師的全部精力，這使得教師根本沒有參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉的時(shí)間。部分會(huì)計(jì)專業(yè)教師雖然具有良好的專業(yè)理論知識(shí)與理論教學(xué)能力，能夠把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，但是由于缺少真正的會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)缺少感性認(rèn)識(shí)，不能很好的將會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相互聯(lián)系并進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用操作，這不利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與更好發(fā)展。

3提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)途徑

3.1加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

首先，學(xué)校在條件允許的情況下要多送教師出去培訓(xùn)，去全國(guó)各大兄弟院校參觀考察，開闊視野，汲取有價(jià)值的理論應(yīng)用于我們的教學(xué)中；其次，教師也應(yīng)在業(yè)余時(shí)間和假期學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，多關(guān)注會(huì)計(jì)制度的新規(guī)定，不斷更新自己原有的知識(shí)。教師在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，對(duì)其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)充，并可以將這些學(xué)科應(yīng)用到會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，有效的豐富會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展知識(shí)面，提升教師的教學(xué)能力；最后，教師在教學(xué)中要將重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)應(yīng)用上，而不僅僅局限于理論知識(shí)教學(xué)，以充分滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的需求。教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有效的拓展延伸、與應(yīng)用實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，來提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.2提高教師的實(shí)踐能力

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重要前提。為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力，高職院校及教師自身都應(yīng)該進(jìn)行一定的改進(jìn)。高職院校可以定期安排教師進(jìn)入事業(yè)單位或企業(yè)單位的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并且要參與完成整套財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理過程，參與各種會(huì)計(jì)實(shí)際操作。為了更好的提高全校會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的教師回校后以講座或者輔導(dǎo)的方式幫助其他老師學(xué)習(xí)。為了更好的豐富會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力，教師本身也應(yīng)該主動(dòng)參與多種企業(yè)或事業(yè)單位的財(cái)務(wù)部門工作；在時(shí)間允許的條件下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以在社會(huì)中做一些兼職會(huì)計(jì)等工作，不斷的提高自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，從而更好的幫助會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量起決定性作用，因此高職院校有必要提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。由于目前會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)過程中主要存在教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏問題，所以高職院校及教師自身應(yīng)該更多的在這兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)與提高，只有這樣，才能夠真正的培養(yǎng)出高技能的會(huì)計(jì)人才，體現(xiàn)出高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。高技能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，不僅能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)的進(jìn)步，也能夠帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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