社會工作視角下青春期女生健康教育與自我成長的實證研究

崔娟+魏術

（廣西科技大學社會科學學院，廣西 柳州 545005）

摘要：在現代人們社會性價值發生急劇變化的環境下，筆者以柳州市為研究試點對青春期女生健康問題開展調查研究。本文對青春期女生健康問題的現狀進行描述，通過多維度分析，積極探索青春期女生健康教育與自我成長的工作方法，為青春期女生健康教育創新治理提供一個新視野。

關鍵詞：社會工作；青春期女生；健康教育

中圖分類號：R173 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0057-02

一、選題背景

20世紀80年代初，伴隨著國家開始實行改革開放，社會發生巨大變化，人們的社會價值觀念也發生了急劇變化。由于青春期女生在成長過程中接觸外界信息的復雜化，同時受諸多條件的限制，使得她們缺乏有關生理衛生方面的健康教育，出現了性侵、少女懷孕、墮胎、未成年人賣淫等嚴重的社會問題。某中學的問卷調查顯示，初、高中開生理衛生、生物課，并無系統的健康教育課程。他們獲取健康知識的渠道16%來自于教師，14%來自于父母，25%來自于社會、媒體、互聯網和其他；渴求獲取健康知識的學生占100%。而且筆者在柳州市Z學校實習的學生中發現，學生對于生理健康這方面的認知現象并不樂觀，存在著較大的認知偏差，尤其是青春期女生的問題更多，如何進行有效的健康教育是學校、家庭的一大難題，因此，本文研究通過融入社會工作的手法，挖掘社會工作介入青春期女生健康教育的優勢，旨在探索社會工作介入青春期女生健康教育與自我成長的創新工作方法，能夠給青春期女生教育解決基本問題，滿足這一群體的需求，從而促進青春期女生的自我成長。

二、青春期女生健康教育的現狀

筆者對柳州市處于青春期的女生進行抽樣問卷調查，采用自行設計問卷，現場調查的方法，問卷主要內容包括：基本情況了解、自我保護、互聯網安全、異性交往等，在發問卷前強調保密原則，發放了500份問卷。共收回466份，有效問卷450份，在調查中，大多數青春期女生表示對于青春期健康知識了解得并不是很多，調查數據顯示，對青春期健康知識了解一點的占62.67%，超過了調查人數的一半，了解得多的只占18.89%。

本次調查的對象大多數是在校學生，在調查中，我們發現通過網絡、書刊或看影碟方式獲取性知識的途徑最多，調查數據顯示，在有效的450份問卷當中通過網絡等媒體獲取性知識的占74.44%，通過書刊或看影碟獲取性知識的有65.78%，然而通過教師獲取性知識的只有32.67%，從父母那里獲取性知識的只有30.22%。調查數據顯示，對于“家庭給你灌輸自我保護和安全意識”一項的選答，“有時”的占42.89%，“經常”的占28.44%，“偶爾有”的占21.33%；在“社區平時宣傳健康知識方面的內容”選項中，“偶爾有”的占49.56%，“經常有”的占25.11%，“沒有”的占到25.33%。在上述數據中，我們的社區在青春健康知識這方面并沒有很好地發揮作用，社區宣傳教育的缺失也使得青春期女生在自己的生活環境中，缺乏了解知識的途徑。

三、青春期女生健康教育現狀形成的原因

（一）家庭傳統觀念的束縛，交互功能弱，獲取知識途徑少

中國的傳統思想影響深遠，一直到現在家長在青春健康教育上還存在誤區，認為學校老師是傳授這些知識的主責方；認為人對生理知識的認知會隨著年齡的變化自然而然地就懂了，不需要去教，因此在家庭中也沒有關于青春期教育這一說；此外，認為以前的人沒有接受過這樣的教育照樣能夠正常生活，早期經驗占認知主導，因此也沒有進行青春期健康教育的必要，在此問題上家庭交流互動缺失。

（二）學校作為主要陣地，教育形式缺乏創新性、能動性

筆者發現雖然學校是學生學知識的重要場所，學校健康教育是學生獲取青春期健康知識的主要形式，但是長期以來的應試教育，使得很多學校更加注重的是學生的學習成績和升學，青春期健康教育作為一門副課，可有可無，大多數學校關于健康教育只有初中時候設立的生物課，關于這方面也沒有什么設施，專業的老師也沒有配備，這就導致了學生在涉及這方面的知識時大都是自學。

（三）社區功能失調，缺乏組織教育活動及知識宣傳

社區對于青春期健康知識的宣傳并不多，偶爾有一些也是零散的、短期的文字宣傳。許多社區認為這是有關于私人的事情，家長會教導她們的孩子，這是父母的責任，社區在青春期健康教育上并沒有很好地發揮其作用。

（四）資源缺乏，青春健康教育與上時代發展呈現不一致現象

社會的不斷進步和發展，我們發現我們的青春健康教育更多的還是停留在父母的教育和學校老師的教育當中，這種模式顯然已經不適應今天的青春期教育，不僅處于這兩個簡單的模式當中，同時也說明了青春期健康教育知識獲取的途徑的單一性，同伴是青年人際交往中的重要組成部分，然而同伴同樣是缺乏青春健康知識的，也不能從同伴中學到有關青春期健康知識，民間社會組織是一個重要的資源提供方，但是與民間社會組織的合作較少。

四、社會工作介入青春期女生健康教育與自我成長策略

（一）以學校社會工作者開展小組工作為主導，個案干預介入為輔

青春期的女生是一個身心快速成長的重要的時期，同伴對于這個時期的女生來說是一個重要的資源，她們之間的相互影響具有重要的作用，學校社會工作者開展小組活動能夠給她們提供一個平臺，組員能夠在一個自然的氛圍下相互交流學習，討論大家共同關注和需求的問題，從而可以使青春期女生能夠更好地了解知識，促進自身的健康成長。對一些已經有過心理創傷的青春期女生，社會工作者可以運用個案工作的方法，科學地指導她們，調整她們的心理，提供心理咨詢服務，讓她們能夠走出心靈創傷，學習到健康知識，以便今后很好地保護自己，能夠達到“助人自助”的目的，從而再次融入社會，接納自我，樹立積極向上的價值觀。

（二）運用專業技巧，介入青春期女生的家庭使之更專業化

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。擴大家庭功能是家庭社會工作的一個重要目標。家長作為一個示范性的角色，在一個家庭中有著重要的影響作用，個人的經驗也會對孩子有一定程度的影響。現階段的大多數家庭對于健康教育這方面都不太注意，受中國傳統思想的影響，對有關性健康問題更是選擇避而不談，因此家庭的基本教育缺乏了關于生理健康知識的內容，同時也存在家長想教卻不知如何教的現象，所以在我們鼓勵家長解放思想的同時，也需要組織家長進行有效的知識和方法的培訓，引導父母運用合適的方法去教育孩子，這樣才能更好地依靠家庭來完成對青春期女生健康知識的教育，從而形成家庭教育的氛圍，促進青春期女生的健康成長。

（三）以社區為基點，探索社區青春健康創新模式

工作坊也是小組工作的外展，在社區建立工作坊不僅可以很好地發揮社區的作用，在對于青春期女生健康教育方面也可以發揮很好的作用，可以緩解學校、家庭的壓力，通過掌握青春期女生內心的想法，了解她們的真實需求，也可以很好的促進青春期女生的健康成長。開展工作坊的形式可以多樣化，不僅是社區里面青春期女生加入，還可以專門為社區的父母開展工作坊，讓她們能夠解放自己的思想，學習專業的知識，從而帶動家庭的教育氛圍。

（四）整合社會資源，打造“三社”聯動新模式

“三社”聯動指的是社區、社會組織、社會工作的三方聯動，社區是人們生活的重要場所，然而現在社區有關于青春期健康知識的宣傳教育并不多，沒有很好地利用社區的資源去構建一個有效的平臺，同時一些社會組織的出現很大程度上也減輕了學校、家庭、社區的一些壓力，但如何才能夠找到合適的社會組織進入到社區就需要我們社會工作者發揮整合資源、鏈接資源的重要作用，成為社區和社會組織一個重要的紐帶，“三社”聯動，不僅可以有效整合資源，還可以充分發揮各自的優勢，是一個值得嘗試的新模式。

參考文獻：

[1]苗天潮，時參軍.校健康教育的文獻綜述[J].黑龍江科技信息，2009，（02）.

[2]陸士楨，王玥.青少年社會工作[M].社會科學文獻出版社，2015.