關于培養“雙師型”高校輔導員的探討

田繼卿

摘 要 目前我國高等教育的培養目標、培養模式以及大學生的特性都發生了巨大的變化，給學生管理工作帶來了新的挑戰。“雙師型”輔導員正式對這一挑戰的積極回應。本文從解讀“雙師型”輔導員的意義、“雙師型”輔導員的培養方法等，對“雙師型”輔導員隊伍堅實進行淺顯理解及探討。

關鍵詞 雙師型 雙證書論 雙能力論 多師型

何謂“雙師型”教師，目前學者將“雙師型”教師的理解概括為三種：一是“雙證書論”，認為具有工程師、工藝師等技術職務的人員，取得教師資格并從事職業教育教學工作的人員即為“雙師型”教師；二是“雙能力論”，認為只要能勝任理論教學，又能指導學生實踐的教師，就可看做是“雙師型”教師；三是“雙融合論”，即既強調教師持有“雙證”，又強調教師“雙能力”。但不管是哪種概括，目前教育界對“雙師型”教師的理解，一是停留在字面解釋上，二是表現為較有理性的綜合解釋。

而作為輔導員，對于“雙師型”教師如何理解？根據這幾年做學生工作，我的理解為既是學生思想政治教育導師又是學生治學導師，既能在課堂上，用教學的方法，系統理論的教育學生“如何做人做事”，提高自身素質；也能在課下，給學生在心理方面、就業指導方面的指導，擔任心理分析師、就業指導師的角色。由此看，學生管理人員可能不僅僅是“雙師型”，還要做到“多師型”。

1培養“雙師型”輔導員的意義

新時期我國高等教育的培養目標、培養模式以及大學生的特性都發生了很大的變化，給高校輔導員工作帶來了新的挑戰，加強輔導員隊伍建設、提高輔導員素質已經成為我國高等教育改革的必然趨勢。輔導員不僅要具備教育及管理學生的常規技能，還要具備專業的職業指導技能、心理咨詢技能、調研技能以及與人溝通的技能等，而“雙師型”輔導員正是對這一挑戰的積極回應。培養“雙師型”輔導員無論是對高校培養目標的實現，還是對輔導員隊伍建設以及個人的可持續發展，都具有極其重要的意義。

（1）培養“雙師型”輔導員，有助于輔導員隊伍的建設及輔導員個人的可持續發展。在我們學校，在這工作幾年中就有深刻的感受，老師、家長甚至是學生對輔導員工作的認識都存在觀念上的滯后性，加上學校也一直強調“以教學為主”的管理方針，導致輔導員被視為“可有可無”，相對于學校里管理崗位的工作人員和專業教師而言，社會地位和經濟地位偏低，處于比較尷尬的位置，看不到發展方向，故輔導員崗位人員流動性強，很難讓人視為一種可以“終其一生”的職業。這一點非常不利于輔導員隊伍的穩定和建設，更加不利于學生管理的可持續性教育管理工作。“雙師型”輔導員的培養，是提升輔導員隊伍素質的關鍵所在，也是保證輔導員隊伍未定發展的根本舉措，有利于輔導員在工作崗位上實現自己的人生價值。

（2）培養“雙師型”輔導員，有利于增強大學生思想政治教育的時效性。高校輔導員承擔著對高校學生進行思想教育、學生事務管理、心理輔導、素質教育、就業指導等與學生成長成才息息相關的工作，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的指導者和引路人。但目前高校輔導員隊伍的狀況卻不容樂觀，存在著專業結構不合理、職責寬泛不明確、績效考核缺乏依據和標準、激勵效果不佳等一系列問題。在這種狀態下，輔導員的發展所面臨的困惑直接影響和制約了大學生的全面發展。目前，學生出現的自私、集體觀念淡薄、依賴思想嚴重、心理障礙現象增多、社會環境復雜所帶來的問題等，這些不利因素給目前學生管理工作帶來了很大的挑戰，也給輔導員提出了許多新課題。這些狀況決定了我們繼續培養“雙師型”輔導員，通過提高輔導員的綜合素質和能力，以應對和解決大學生思想政治工作所面臨的新問題，從而更有效的開展大學生思想政治教育，幫助大學生成長成才。

2如何培養“雙師型”輔導員

培養“雙師型”輔導員要從各個方面進行系統的工作，提高輔導員的綜合素質和工作水平。

（1）對輔導員精心選拔。在引進輔導員的聘用上，要嚴把關。因為輔導員是作為開展大學生思想政治工作的骨干力量，所以輔導員的政治立場要堅定，政治素質要過硬。并且要具備良好的思想道德修養，恪守職業道德的模范。所以在引進輔導員時，要注意最好是中共黨員、熱愛學生管理工作，在大學是否從事過學生管理工作或者是學生會工作，這樣在源頭上保證了輔導員的素質和質量。

（2）強化輔導員職業能力的培訓，多層次、多形式的培訓內容以及培養體系。提高輔導員隊伍的職業素養和專業技能。把社會廣泛認可的職業規劃師、心理咨詢師、人力資源師等職業資格與高校輔導員培訓內容相結合，這不僅有利于提高輔導員專業知識和能力，也有助于拓寬輔導員的發展空間，更有利于促進輔導員隊伍的建設和發展。除此之外，輔導員還應了解與所帶學生相關的專業知識，專業發展的知識，為學生就業指導、專業發展提供相關知識，拓寬學生的知識面，對學生進行職業道德教育。

（3） “雙師型”輔導員要“與時俱進”學習最新的教育教學管理方法。隨著學生步入“90后”，逐漸出現“00后”，很多想法、做事方法、價值觀等與之前的學生大不一樣。如何管理好這些學生？首先，要求輔導員要去了解學生，知道現在的學生喜歡什么音樂、偶像、電視劇，用什么樣的交流方式、經常關注什么樣的信息，看什么樣的網站，上什么社區，只有先了解學生才能去有針對性的管理學生。第二，要多開展輔導員之間的工作交流會，學校間的工作交流活動，加強輔導員管理知識的更新，做到真正的“與學生”同進。

“雙師型”輔導員隊伍建設是一項長期的任務，需要不斷進行經驗探索和積累，高校要把它作為一項工程有計劃、有步驟、有措施的進行，從而使“雙師型”輔導員隊伍建設步入良性的發展軌道。

參考文獻

[1] 劉曉寧.高職院校輔導員隊伍專業化建設研究[D].牡丹江師范學院，2012.

[2] 李建國.我國高校輔導員隊伍職業化建設的現實與思考[D].華中科技大學，2007.