淺析初中班主任工作在新課程改革下的問題及對策

陳曉芳

（呼和浩特市體育運動學(xué)校）

摘 要：在今天，我國號召人才強國，科教興邦。人才興國戰(zhàn)略是振興國家的題中應(yīng)有之意，伴隨著新課程改革在各個階段院校的深入實行，素質(zhì)教育也逐漸被人們所認可，更多的人開始注重學(xué)生的“德、智、體、美”全面發(fā)展。在初中教學(xué)方面，班主任有著重要的作用，不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還表現(xiàn)在學(xué)生管理方面。初中班主任教學(xué)工作和班級管理工作是班主任工作的兩大部分，但是目前依舊存在一些問題，通過現(xiàn)階段初中班主任班級管理工作問題分析，提出提升班主任班級管理的對策建議。

關(guān)鍵詞：初中班級；班主任；新課改；問題對策

一、新課改下初中班主任班級管理問題分析

（一）班級管理意識保守傳統(tǒng)

初中班主任在班級管理意識方面過于保守是與現(xiàn)階段新課改新思想相矛盾的，新課改環(huán)境下要求教師用新理念進行班級管理工作，但是很多學(xué)校班主任的任職一直采用老教師帶新教師的模式，并且老教師任班主任居多，因此在班級管理方面依舊采取保守的管理意識，只關(guān)注學(xué)生紀律等上綱上線的東西，有些初中班主任擔(dān)心突破創(chuàng)新的觀念會造成適得其反的效果，不敢嘗試擔(dān)心出錯，使得班主任故步自封沿襲自己“師傅”們的“成功”教學(xué)方式和班級管理經(jīng)驗。

（二）班級管理模式單一

初中是學(xué)生正式步入學(xué)習(xí)正軌的階段，學(xué)生從小學(xué)升入初中，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣需要去修正和培養(yǎng)，班主任通常采取單一的管理模式，量化班級紀律規(guī)范，給學(xué)生制定統(tǒng)一的要求和制度。在管理方面多是采取監(jiān)管的方式，形式過于單一死板，這與新課改教學(xué)形式是不符的，教師在班級管理過程中缺少學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，缺少學(xué)生性格差異的研究，管理學(xué)生沒有因年齡、因性格劃分，造成學(xué)生如同復(fù)制的克隆人一樣。

（三）師生溝通主觀、片面

班主任是班級工作的開展者，是班級管理的核心，良好的師生關(guān)系有助于班主任班級工作的展開，但是，很多班主任為了樹立所謂的威信，總是用自己的視角主觀又片面地決定班級工作和班級一些事物，在學(xué)生面前總是以強勢的形象進行管理，忽視了與學(xué)生之間的互動溝通，缺少真正的個人魅力影響學(xué)生。這種缺少溝通的班級管理，會使學(xué)生和教師之間缺少感情溝通，降低班主任班級管理效率。

二、新課改下初中班主任班級管理對策建議

（一）建立完善的班級管理體系

無規(guī)矩，不成方圓。健全的班級管理體系是保障班級正常運行，班主任順利進行班級管理工作的前提，建立完善的班級管理體系也體現(xiàn)了一個班級的班風(fēng)班貌。教師可以根據(jù)自己班級學(xué)生學(xué)習(xí)、性格情況，結(jié)合本班實際進行班級班規(guī)、班訓(xùn)和管理體系的設(shè)置，可以設(shè)立班級工作管理小組，讓學(xué)生參與班級班規(guī)的制定，教師可以先將體系的大框架列出來，包括學(xué)習(xí)方面、紀律方面、品德方面、文化方面等等，讓學(xué)生自己填充內(nèi)容，自己制定約束自己行為的規(guī)定，這樣學(xué)生在執(zhí)行過程中能夠更加自覺。完善健全的班級管理體系能夠讓教師在體系中尋找創(chuàng)新管理的方式，避免了思想異化導(dǎo)致創(chuàng)新畸形。

（二）班級管理注重方式的多樣性

班級管理不僅僅是教師的工作，班級是教師和學(xué)生的，將班級看做是一個大家庭，良好的師生關(guān)系有助于教師開展班級管理。班級管理的多樣性有助于教師與學(xué)生之間關(guān)系的建立，有利于學(xué)生更好地參與班級管理。班主任可以采取小小意見箱等形式與學(xué)生進行溝通。定期接受學(xué)生匿名提出的意見，以班會等形式舉行“陽光懇談會”，針對學(xué)生提出的問題，一起尋找解決問題的方法和途徑，通過懇談會的形式為教師和學(xué)生提供一個相互溝通的平臺，在懇談會后教師要做好總結(jié)，將學(xué)生提出問題和解決方式進行分類歸納，總結(jié)好后進行公示，找到提升整個班級風(fēng)貌的途徑。

（三）班級管理注重學(xué)生自主管理

新課改注重學(xué)生主體性，要求學(xué)生能夠合理地自己管理自己，管理班級事務(wù)。班主任可以定期輪換班干部成員，讓每個學(xué)生都融入班級管理工作中，即讓學(xué)生體會班主任管理班級的不易，也能讓學(xué)生在管理班級的時候發(fā)現(xiàn)存在的問題，突出自己的主人公意識。班主任可以讓每期的班委組織開展一期活動，例如宣傳委員負責(zé)海報宣傳欄的布置，組織委員等設(shè)計班會形式內(nèi)容，紀律委員負責(zé)班會安排和秩序，班長統(tǒng)籌大局，其他班委身負其職。這種活動的開展讓班級成員擁有合作的意識，也分擔(dān)了班主任班級管理工作。

綜上所述，初中班主任班級管理工作與新課程改革相結(jié)合應(yīng)當(dāng)重視新課改的總體思想要求，班主任要有意識地、有體系地進行班級管理工作。班主任要及時與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的訴求，及時改進班級管理工作計劃和細則，建立良好的師生關(guān)系，強化教師班級管理工作能力，改善現(xiàn)階段初中班主任班級管理工作中出現(xiàn)的問題。

參考文獻：

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[2]黃利瓊.論初中班主任工作策略[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（S2）.

編輯 薄躍華