興趣牽引問題設(shè)置情感帶動

孫樂敏

（江西省南昌市第八中學(xué)）

摘 要：新課改下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被逐漸重視起來，初中政治課教學(xué)也在一直探索如何更有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，并在上課過程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題引領(lǐng)學(xué)生探索，再以情感帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而使初中政治課的課堂教學(xué)效率得到提高。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治教學(xué)；有效性

政治課一直被歸于文科科目，在實際教學(xué)中一直都是以教師作為主導(dǎo)，單純地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生對于政治知識也不做理解就死記硬背，教學(xué)效率較低。基于此，教師應(yīng)該根據(jù)新課改要求，相應(yīng)地調(diào)整初中政治教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個獨立自主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

初中政治課其本身具有較強的實踐性及實用性，在授課時必須與當(dāng)今的政治時事聯(lián)系起來，將課本中的政治知識與實際的社會發(fā)展有效結(jié)合，因此又具有較強的時效性，本文就如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣、問題設(shè)置、情感帶動等多方面討論初中政治教學(xué)的有效途徑。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要動力。傳統(tǒng)的初中政治課由于被應(yīng)試教育的觀念束縛著，教學(xué)觀念與教學(xué)手段一直都是以教師為主體。新課改下，初中政治教師亟須轉(zhuǎn)變自身觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，在政治課堂上，教師可以適當(dāng)增加一些歷史、文學(xué)及時事等方面的相關(guān)知識，使政治課的廣度有所拓寬，利用學(xué)科的魅力吸引學(xué)生，選取與本節(jié)課相關(guān)的古代及現(xiàn)代政治家的文章，在上課時進(jìn)行講解分析，選擇一些近期發(fā)生和正在發(fā)生的時事，使學(xué)生感受到自己也是重大歷史事件的見證者。還可以布置一些與政治有關(guān)的辯論題目，讓學(xué)生利用課余時間搜索相關(guān)資料，這樣有利于學(xué)生加深對政治知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。與另一組同學(xué)辯論時還能學(xué)會從不同的角度看待政治事件，在這些活動中學(xué)生的政治觀念得到明確，逐漸形成積極向上的人生價值觀。這樣，學(xué)生在參與的過程中不僅提高了自己對于政治知識的應(yīng)用能力，并且體會到政治的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治知識。

二、合理設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)

在新課改后，教師的角色更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與引導(dǎo)者，授課的目的在于引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，所以初中政治課教師可以在上課時合理地設(shè)置一些問題，這些問題立足于教材又不限于教材，具有啟發(fā)教學(xué)的效果，通過問題將學(xué)生的思維引導(dǎo)到與課程有關(guān)的方向。對于問題的解決，需要學(xué)生先自主分析，再互相討論，對于問題的設(shè)置答案最好不要固定，也不要像傳統(tǒng)的課后問題一樣，所有答案都在課文中，那樣便與最初設(shè)置問題的意義相背離，對一些從不同角度切入后觀點也會有差異的知識點，更可以設(shè)置一些具有爭議性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，利用學(xué)生的好勝心去激發(fā)學(xué)生的探索欲望。學(xué)生在這一探索的過程中能夠加深對政治知識的記憶與理解，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、開展鼓勵式教學(xué)，搞好師生關(guān)系

學(xué)生在課堂上是否愿意回答問題表達(dá)自己的想法，很大一部分原因就是課堂的氣氛，初中政治教師在上課時應(yīng)該努力為學(xué)生營造一個輕松愉快的上課氣氛，有時還會出現(xiàn)學(xué)生因為不喜歡一門學(xué)科的任課教師從而討厭一門科目的情況，此時讓學(xué)生與教師處于一種亦師亦友的課堂環(huán)境中，同學(xué)感覺老師像一個朋友，利于學(xué)生與教師進(jìn)行課堂互動，便于教師了解學(xué)生對于知識的掌握情況，并引導(dǎo)學(xué)生互相交流。在提問時，教師可以先找積極發(fā)言的學(xué)生回答問題，起到一個示范帶頭作用，再逐漸提問其他學(xué)生，在學(xué)生回答的過程中對于回答較好的學(xué)生適時給予表揚，對于回答表現(xiàn)較差的同學(xué)，教師也不要不理睬甚至批評，那樣容易打消學(xué)生的積極性，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。需要注意的是，輕松愉快的課堂氣氛并不意味著課堂紀(jì)律的散漫無秩序，教師依然要管理好課堂紀(jì)律，但是對于違反課堂秩序的學(xué)生不能粗暴處理，在課堂上予以警告，在課后找學(xué)生談心，拉近師生之間的距離，使其遵守課堂紀(jì)律，真正做到亦師亦友，使學(xué)生喜歡任課教師，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)初中政治。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂更加生動

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)手段在初中政治課教學(xué)中的應(yīng)用方式多種多樣。例如，可以在講解某個政治事件時播放一段錄像，可以包括事件現(xiàn)場錄像、不同階層人員的采訪錄像以及各媒體對于事件的點評等等，幫助學(xué)生對政治事件有一個全方位、多角度的理解，表現(xiàn)形式的多樣性也能為初中政治教學(xué)提供有效的幫助，圖文并茂的課件可以使政治知識變得生動形象，便于學(xué)生理解，提高課堂效率。

總之，在新課改逐漸深入的今天，如何提高初中政治教學(xué)的有效性需要廣大一線教師轉(zhuǎn)變固有教學(xué)觀念，積極探索合適的教學(xué)手段，通過多方面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生應(yīng)用政治知識的能力得到提高，為學(xué)生三觀的正確建立提供幫助，為學(xué)生今后得到良好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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編輯 薄躍華