淺析初中數學課堂教學優質教育策略

黃蘭

（四川省成都市實驗外國語學校〈西區〉）

摘 要：在初中數學教學中，保證數學課堂的優質與高效性是提高初中數學教學質量的根本要求。因此，數學教師要積極創新傳統的教學方式與方法，設計一些趣味性的數學活動，注重教學互動，將數學課堂教學與課外教學進行有效的結合，從而從根本上提高數學課堂教學水平。

關鍵詞：初中數學；優質教育；策略

課堂對于學生的成長起著至關重要的作用，其課堂教學質量的好壞嚴重影響著學生的未來。做到初中數學課堂教學的優質教育，主要從以下幾個方面來入手：

一、科學設計數學課堂活動，保證數學課堂教學的優質性

將一些科學合理的數學活動應用于數學課堂之中，不僅能夠鞏固學生對數學知識的理解與記憶，還能夠培養學生的數學思維能力，提高學生數學學習的積極性。在對數學活動進行設計時，一定要讓活動的內容貼近學生的實際生活，體現出一定的情感性，重視教學過程中的育人功能，從而讓學生能夠進行獨立自主的思考。同時，教師在設計數學課堂活動問題時要有目的性，不管是問題的難度，還是問題要涉及的數學知識范圍都需要激發學生學習的熱情以及動力，做到以學生為中心，讓學生能夠有機會學習與應用更多的知識，從而保證數學課堂教學的優質性。

二、建立良好的師生關系，保證數學課堂教學的高效性

良好的師生關系，是保障數學課堂教學高效性的基礎。每個學生都有自己的喜好，而對于自己喜歡的東西，都會有很大的興趣，這就像老師與學生之間的關系一樣。師生之間關系融洽，學生對老師有喜歡與敬佩的情感，那么教師在講課時，學生才會積極主動參與進來，學習的效率也會隨之提升。這就要求教師在教學時，不僅要關注自己課堂教學的進度以及教學任務，還要重視與學生之間的友好關系，做學生的朋友，讓學生可以從內心接受自己，加強與學生之間的溝通與情感交流。教師要給學生獨立思考的空間，讓他們有機會進行自主的學習與探究。只有如此，才能確保數學課堂教學的優質與高效。

三、創設媒體情境，激發探究興趣

多媒體能把形、聲、光、色、動、靜融為一體，打破時空限制，集中學生注意力，變靜為動、化虛為實，把無聲的教材化為有聲的圖片，把靜止的畫面轉化成形象生動的生活圖片，激發學生的探究興趣。教師要不斷發掘教材和生活中的情感因素，注重情感投入，改善師生之間的關系，建立民主、和諧、融洽的師生關系，使學生的數學知識在多媒體情境中形成，讓學生自主地尋求問題的答案，突出學生的主體地位，使學生在欣賞中學知識，在玩樂中有所收獲。如教學“軸對稱現象”一課時，教師運用課件在屏幕上展示一組具有軸對稱特征的圖片，有天安門、頤和園、京劇臉譜藝術、五星紅旗、車標標志、交通標志、窗花等幾何圖案，配上教師精彩的解說，把學生帶入充滿軸對稱的奇妙世界中，喚起學生對已有知識水平的認識，感受到數學的對稱美、和諧美和創造美，在視聽結合的良好氛圍中，讓學生以愉悅的心情盡快進入學習狀態，增強學生對數學知識的探索欲望。

四、通過編制口訣、諺語，提升學生學習數學的積極性

在學習一些較為抽象且難以理解的數學知識時，教師要善于總結，形成朗朗上口的口訣，幫助學生理解記憶，達到提高學生學習興趣的目的。教師可抓住學生的這一心理，在整理歸納知識體系時，編制相應的口訣、諺語，激起學生的好奇心。如學習“一元一次不等式和一元一次不等式組”這一內容時，對于不等式組解集的判定，即在什么情況下原不等式組有解，什么情況下原不等式組無解。如果教師只注意基本解題方法的講解，即在數軸上表示原不等式組中每個不等式的解集，再找出公共部分，確定原不等式組的解集。很多學生會感到解題過程煩瑣，不容易掌握基本要領。為此，教師可以把解題規律編制成四句口訣：“同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小無解了。”一開始，學生可能不易理解口訣，教師可結合數軸表示解集，逐一予以解釋。學生一旦理解，便會熟練運用，以后解這一類題型時將大大提高解題速度。

五、正確認識數學價值，激發學生的學習動力

在科技飛速發展的今天，已經處于現代化的信息時代，掌握充足的科學信息技術知識是人們想在這個社會有所建樹的根本。如今信息化、科技化的電子產品遍布社會上的各行各業，而具備一定的數學知識是操作這些高科技設備的前提條件。在教學數學知識的過程中，教師一定要讓學生正確認識到學習數學的價值，認識到其已成為人們日常生活中的一種基本技能，在社會各個領域都滲透有數學知識。只有讓學生充分認識到數學的價值，才能激發學生學習數學的動力，保持積極主動學習的熱情。

在當今信息化時代，人才競爭尤其激烈。初中階段是學生人生中的重要時期，要想做到優質教育，需要教師、家長、學生和學校的共同努力，才能給學生創建美好的未來，揚理想之風帆，抵成功之彼岸。初中數學教師一定要積極轉變自己的教學理念，采取更加有效的教學策略來確保自己數學課堂教學的優質與高效。

參考文獻：

鄭冬麗.優化課堂提問 創建高效課堂：有效課堂問題設計的策略思考[J].現代企業教育，2014（8）.

編輯 魯翠紅