新課標背景下的中學英語教學探索

林增文

（福建省德化縣第五中學）

摘 要：中學階段的英語教學屬于我國義務教育階段的重點學科，自從新課程標準提出之后，廣大中學教師對新課標下的中學英語課堂教學研究就從未止步，將就這一問題，結合教學經驗進行進一步的探索。

關鍵詞：新課標；中學英語；教學策略

一、新課標對中學英語的教學要求

我國新課改將基礎教育的培養目標進行了一系列的調整，主張在轉變課堂教學模式的同時引導學生轉變學習方式，并從教育教學的學生觀、發展觀、知識觀以及課程觀等多個方面進行全方位的改革，而其最根本的改革目標則是引導教師在課堂教學過程中通過：知識與技能，過程與方法以及情感態度與價值觀等多個維度對學生進行培養，使學生在掌握知識的同時更獲得技能，在提高能力的同時也能收獲情感。

而從新課標的背景來看，中學英語課程在教學過程中就應該從引導學生生詞的背誦、語法的理解基礎上進行英語交際能力和語言運用能力的培養，也就是在新課標的背景下，中學英語教學應該在知識與技能方面注重培養學生用英語進行聽、說、讀、寫，在過程與方法方面對學生進行啟發式教學，鼓勵學生經過合作創新達到獲取知識的目的，在情感態度價值觀方面，不僅要培養學生對英語的學習興趣，還應該對學生進行諸如環保、誠信、友愛等德育。

二、以新課標為導向的中學英語教學策略

要想使中學階段的英語教學能夠在目標達成方面符合新課標的要求，使英語課堂教學能夠符合“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”的三維目標，我們認為在中學英語教學的過程中，廣大中學英語教學可以從以下幾個角度進行嘗試。

（一）寓教于樂讓學生在歡樂中成長

學習興趣是引導中學生進行英語學習的強大動力，通過我們的課堂觀察了解到，很多學生，尤其是男性學生通常是因為對英語學習不感興趣，所以即使知道英語學習很重要，但對英語的學習熱情還是沒有辦法激發出來。針對這樣的現象，教師首先要做的就是降低學生英語學習的為難情緒，想辦法提高學生英語學習的興趣。而寓教于樂，在英語課程教學的過程中穿插一些與英語教學相關的小游戲就能很好地吸引學生學習的注意力。生詞聽寫通常來說是每節課的家常便飯，直接聽寫并不會給學生帶來新鮮感，如果教師采取BINGO的形式引導學生進行聽寫游戲，效果就大不一樣。教師對學生聽寫九個生詞，學生按照自己的意愿將九個生詞填寫在九宮格中，聽寫完畢，教師將事先準備好的九個生詞順序展示出來，如第一行secret，banana，keyboard，第二行computer，thirteen，grade，第三行mouse，sharpener，number。如果某個學生在聽寫的過程中不僅能夠符合教師提前設定的生詞順序，而且每一個生詞的拼寫都沒有錯誤，就可以恭喜這名學生“獲獎了”，并給予一定的代幣獎勵。

（二）思維發散使學生在體驗中學習

從初中生的身心發展特點來看，處于青春期階段的學生渴望得到家長、老師以及同伴的認可，同時也更樂忠于進行自我表現，因此，教師在對中學生進行英語教學的過程中，就可以引導學生就某一文章、某一對話進行即興表演，同時引導學生在表演的過程中加入自己的想象元素。這種表演式的英語教學不僅能夠使學生的思維得到發散，使想象力得到發揮，還可以使學生在英語對話的體驗中收獲知識，掌握英語交際技能。為了能夠得到教師、家長以及同伴的肯定，大部分學生也會在課后認真為英語即興表演做準備，而這也對學生的主動學習產生了很大程度的促進作用。

（三）不失時機對學生進行情感教育

通常來說處于初中階段的學生由于受青春期影響，往往在心理上較為脆弱和敏感，而青春期的叛逆又使得部分學生與家長無法溝通，這個時候教師的情感作用就顯得尤為重要。在英語課堂教學中，如果教師能夠注重與學生進行情感的溝通與交流，使學生能夠感受到老師的愛和溫暖，不僅能夠使學生更加積極地面對生活，也會更有興趣地進行英語學習，而這就是所謂的“愛”的力量。教師在課堂中對學生的一句關心的話語、鼓勵的眼神都是與學生進行情感溝通的一劑良藥。

從新課標的改革要求來看，在中學英語教學中，教師應該在培養學生學習興趣的同時加強與學生之間的情感交流與互動，促進學生英語學習朝著良性的方向發展。

參考文獻：

徐琳.新課標背景下探索積極的教學評價促進學生的認知發展[J].中國校外教育，2014（10）.

編輯 李琴芳