“微課”在高中信息技術教學中的應用探析

袁旭霞

（西安外國語學校）

摘 要：作為一種新型教學方式，微課在高中信息技術教學中的運用，可以有效突出教學主題，實現(xiàn)各種知識的合理結合，并且使教學內容更加豐富，促進教學質量的提升。闡述如何在高中信息技術教學中運用微課，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：微課；信息技術；應用

微課在高中信息技術教學中的運用，屬于一種重大的教學改革措施。在信息技術中運用微課，可以有效解決傳統(tǒng)教學中的不足，激發(fā)學生學習積極性，鞏固學生知識掌握程度，實現(xiàn)學生的自我發(fā)展和共同發(fā)展。可以說，在高中信息技術教學中運用微課形式，對于提升教學效率具有重要的推動作用。

一、在高中信息技術教學中應用微課的意義

1.促進師生之間的交流

在以往的高中信息技術教學中，課堂氣氛比較枯燥，師生之間缺乏有效的溝通和交流，由此對師生之間關系產(chǎn)生影響。而開展微課教學方式，則可以有效解決此種問題，實現(xiàn)師生之間的有效溝通，使課堂氣氛更加充滿活力。此外，學生可以結合自身學習能力，合理選擇微課視頻；教師則可以對學生的學習進度進行隨時掌握。

2.拓展了教學的知識面

微課在高中信息技術教學中的運用，有利于實現(xiàn)教學內容的有效拓展，不會局限在課本教材中，其可以幫助學生構建更系統(tǒng)、完善的知識體系，滿足學生學習需求，促進學生實踐能力的提升。并且，學生可以通過微課視頻展開學習，實現(xiàn)信息技術課程與其他課程的有效銜接，使學生掌握更豐富的知識內容。

3.改變傳統(tǒng)落后的教學模式

在以往的高中信息技術教學中，教師主要是采取一言堂、滿堂灌的教學模式，沒有突出學生的學習主體地位，忽略了學生學習需求和學生之間的差異。此種教學方式極大程度地影響了學生學習興趣的培養(yǎng)，導致很多學生無法積極參與到課堂學習中。而利用微課視頻的教學方式，可以使學生緊緊圍繞視頻展開學習，有效地推動教學開展，提升教學質量。

二、微課在高中信息技術教學中的應用

1.準確把握微課教學內容

微課在高中信息技術教學中的運用，要求教師能夠將信息技術教材中的重要知識通過視頻上傳到網(wǎng)絡上引導學生自主學習。所以，教師首先需要確定微課內容，提煉關鍵知識點，全面覆蓋整節(jié)知識。盡管微課只是利用視頻的方式展示知識點，但是其可以有效解決學生遇到的問題，對學生學習有所幫助。

比如說，在VB相關知識的教學中，循環(huán)嵌套屬于教學中的重點和難點，如果僅僅是教師單純的語言講解，學生無法實現(xiàn)真正、充分的理解，因此針對此難點知識，教師便可以讓學生通過觀看動態(tài)的畫面更加充分地了解循環(huán)嵌套的結構和原理。

2.選擇合理的微課類型

微課包括多種類型，不同的類型均可以提高學生學習質量。（1）解題推理型，其能夠講解和推理演算某個程序任務或典型例題，有利于學生更加深刻地掌握其思路和過程；（2）主題活動型，其可以剖析某一主題活動，指導和探究相關的方法；（3）操作演示型，其主要是結合某一實例，詳細演示操作步驟和細節(jié)，此種方式比較受到教師的青睞；（4）講解說明型，其主要是描述教學中的重點和難點知識，知識點覆蓋比較全面。

3.應用微課幫助學生理解知識，豐富教學資源

考慮到高中信息技術課程對學生的實踐性要求較高，因此，在實際教學過程中，教師必須突出教學的實踐性。微課可以照顧不同學習能力的學生，比如說，學生技能比較差，可以多次反復地觀看視頻，深刻學習和體會各個操作步驟，最終做到真正理解和掌握。對于一些比較難理解的知識點，利用模擬現(xiàn)場試驗、Flash動畫等微課形式，有利于學生輕松掌握知識。微課不僅能幫助學生查遺補漏，鞏固所學知識，更為重要的可以培養(yǎng)學生主動學習的意識。尤其是對于農村地區(qū)的學校來講，利用微課教學，可以有效地解決農村教學資源不足的問題，有效提升學生學習質量。

4.應用微課解決課程難題

高中信息技術教材中包含了很多的技能型知識，而各個知識點又比較零碎，相互之間缺乏有效的關聯(lián)，每一個知識點比較獨立。因此，教師可以利用微課直入主題，有效結合各種知識點，以此幫助學生在有效的學習時間內掌握更多的知識。盡管微課只有短短的十分鐘，但是卻可以解決很多技術問題，同時還可以強化學生對技能的掌握程度，促進學生學習質量的不斷提升。

總而言之，微課在高中信息技術教學中的應用，對于提升課堂教學質量具有重要意義。微課可以有效結合信息技術教學中的重點、難點知識，使學生更加深刻地理解和掌握知識，促進學生自主學習能力的提升，提高教學質量。

參考文獻：

[1]郭峰英.微課在高中信息技術教學中的應用分析[J].教育，2016（9）：173.

[2]王國輝.微課在高中信息技術教學中的應用淺析[J].中國教育技術裝備，2013（31）：94-95.

編輯 張珍珍endprint