運用微課，提高高中物理教學質量

徐芝偉

（山東省臨沂市蘭陵縣第四中學）

摘 要：微課應用于課堂教學是網絡時代教學改革的必然之舉，對于豐富教育資源、提高教育質量具有積極影響。以高中物理教學為切入點，簡要分析了微課的概念及其起源，并對微課應用于高中物理教學的具體策略進行闡述。

關鍵詞：微課；高中物理；人教版

2008年，美國新墨西哥州圣胡安學院高級教師彭羅斯首次提出“微課”這一概念，標志著微課研究正式進入教學工作者的視野。微課在國內的起源，始于2011年關中客發表的《微課程》文章，之后，廣東佛山教育局主任對微課資源的開發進行了系列研究，預示一種新的教學方式正在逐漸形成?？梢赃@樣說，將微課應用于高中物理課堂是適應教學改革形勢的必然之舉。那么，微課的概念究竟是什么，教師應當如何在課堂教學工作中應用這一新型教學模式呢？

一、微課的具體內涵

微課指的是以學習視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學活動中圍繞某一個中心知識點而開展教學全過程的一種新型教學模式。學習視頻是微課的核心組成部分，同時與教學中心知識點相關的課件素材、習題測試、教學反思等也是不可或缺的一部分。

二、微課在高中物理課堂教學活動中的具體應用

1.課前預習，自學基礎知識

進入高中階段，很多學生反映物理越來越難學，上課時很難跟上老師的節奏。這一方面是因為高中物理教材知識點增多，另一方面與教學任務重、課堂教學時間有限脫不了干系。教師總是期望將時間放在那些重點、難點知識的講解上，舍不得在一些基礎知識上花費較多時間，唯恐耽誤教學進度。事實上，這種教學觀念并不理智。試想，學生連基礎知識都沒有搞明白，如何去進行深入學習呢？

為了解決這一教學矛盾，將微課應用于課前預習是非常有必要的。正式開展某一章節教學活動之前，教師可以創建學習視頻，將那些簡單的概念、原理和推理等內容囊括在10～15分鐘左右的學習視頻內。課前，學生可以通過觀看學習視頻進行預習，這樣課上教師就節省了講解概念的時間，而多出十幾分鐘時間用于其他難點問題的講解，不僅大大減少了教學時間，還培養了學生自主學習的能力。

高一物理必修一教材第一課“質點、參考系和坐標系”一節的內容相對而言是非常簡單的，教師可以直接錄制學習視頻，讓學生在校園網下載觀看。課上留出更多時間用以拓展習題的訓練即可，這樣勢必大大提高教學效率。

2.課堂教學，深化重點內容

物理是一門自然學科，教材中的一些物理概念是比較抽象、晦澀的，對于女生來說，物理真是一門讓她們不得不感到“糟心”的學科。如何幫助學生掌握勻變速直線運動的規律、牛頓運動定律、力的相互作用等，都是高中物理教師深感困擾的問題。說得太多，聽不懂的還是聽不懂；一帶而過，考試成績真可謂一塌糊涂，學生自己也深受挫折。

基于這一現狀，教師必須有效利用微課教學優勢，將哪難點、重點知識以系列視頻的方式呈現出來。學生觀看視頻后，應當記錄學習過程中遇到的問題。課上，教師針對視頻中出現的問題，一一進行突破，幫助學生掌握關鍵知識。

在“牛頓第一定律”的教學過程中，為了幫助學生更好地理解力不是維持運動的原因，是改變物體運動狀態的原因和慣性等重點知識，教師可以分別錄制氣墊導軌實驗和剎車慣性這兩段學習視頻，并在視頻中提出問題，請學生思考沒有摩擦的情況是否可以實現？現實中是否有不受力的物體？由于有實驗和錄像進行提示，學生可以深入理解本章內容。

3.課后復習，及時鞏固新知

我們的學生普遍有這樣一個毛病：學習是課堂上的事情，課下應該自由，不學習，懶得復習。這一方面是因為他們長期以來沒有養成良好的鞏固習慣，另一方面則是因為很多時候即便學生自己愿意復習，但是由于課下沒有教師從旁協助，這種復習更多是一種粗糙的、低質量的回顧，效率不高。教師的時間和精力畢竟有限，如果讓教師課后一一指導班級學生復習，那樣是不現實也不客觀的。

根據每節課知識點的不同，教師再創建專供復習的學習視頻，將本章節知識點以專題復習、思維導圖、概念圖的形式展現出來，并配備相應的習題訓練，學生可以按照自身實際情況，找到課上學習的薄弱之處，于相應問題上進行鞏固提高。這樣，他們在課堂上理解不到位、理解不透徹的問題，課下也得到了很好補充，學習質量自然能夠有效提高。這一方法非常適合于高三年級總復習，教師可酌情采用。

將微課應用于高中物理課堂教學具有先天優勢，這不僅有助于開闊學生視野，同時能增大課堂容量，提高教學效率，使教師可以將更多時間與精力放在那些重點、難點知識的講解上。但是另一方面，“每一枚硬幣都有正反兩面”，實施高中物理微課教學活動的過程中，不可否認，教師的工作強度和工作壓力都明顯加大，這包括錄制學習視頻、重新備課、搜集教學素材等。建議學校教研組將此項教學當成一個課題去研究，建立起全校物理教師共享的微課資源庫，以減輕教師負擔，從而使微課教學更好地發揮作用。

參考文獻：

張媛媛.淺談微課在高中物理教學中的應用[J].中學生數理化（學研版），2015（5）.

注：臨沂市教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題《高中物理教學中微課設計、制作及使用案例研究》研究論文，課題編號：201605008。

編輯 孫玲娟endprint