C語言教學方法之淺析

段學慶

摘要：C語言是一門出色的程序設計語言，應用越來越廣，它注重培養學生解決實際問題的編程能力和邏輯思維能力。本文以目前C語言教學中存在的問題為切入點，就筆者在C語言教學過程中教學方式的改變提出了一些心得，以期對提高教師教學水平、調動學生的學習主動性有積極作用。

關鍵詞：C語言；教學方法；程序設計

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0263-02

C語言作為國內各高等院校普遍開設的計算機程序設計類語言課程，一直深受專業人士的認可，這與C語言的特點是分不開的。C語言不僅適于編寫系統軟件，又能方便地用來編寫應用軟件，并且它的功能豐富、表達能力強、使用靈活方便、應用面廣、可移植性好，兼有高級語言的優點和低級語言的許多特點，使其在工科教學中的生命力也越來越強。C語言教學旨在培養學生的邏輯思維能力和創新實踐能力，為后續專業課程的學習奠定良好的基礎。筆者作為獨立院校的一線授課教師，深切體會到學生在學習C語言過程中遇到的困難。因此，筆者欲通過多年的實踐，以現身說法的方式總結了以下幾點C語言教學方式的粗淺看法，以期拋磚引玉，共同為提高獨立院校的教學成果而努力。

一、目前教學中存在的問題

1.學生普遍感覺C語言的內容枯燥、語法錯綜復雜，既難懂又無實用價值。有的學生認為自己畢業后不會從事軟件開發的工作，有的認為C語言已經過時，在當今軟件領域中已無用武之地，應該學習所謂更高級、更智能、最新最熱門的語言，這些錯誤認識使得學生對待C語言學習持有無所謂的態度。

2.課后缺少實際練習與實踐，未能鞏固所學知識，僅能在課堂上理解對單獨的語句語法，但隨著學習內容的加深，前面已學的基礎知識容易遺忘，致使后面的知識連接不上，更談不上融會貫通。這樣就導致了畏難情緒、煩躁情緒，再加之不能及時調整，進而影響學習效果。

3.C語言是實踐性很強的課程，僅僅滿足于死記硬背，即“知”的層面是遠遠不夠的。有的學生雖能聽懂課堂所講的知識點，但不能在上機過程中予以實施，也不能從編譯工具的錯誤提示中找到問題所在并加以解決。若將題目稍微變通一下，學生便找不到解題的思路，不注意方法的積累與運用[1]。

4.雖然多媒體技術的使用是對以往教學方式的很大改善，但其“填鴨式”的教學實質并未改變，仍然以傳授知識為主，重結果、輕過程，重知識理論傳講、輕實際應用操作實踐，學生通過死記硬背、做大量的題目，以期在考試中取得好成績。這樣的教與學扼殺了學生的興趣。

5.學生的課后練習完成情況缺乏有效監督，未能對學生的學習發揮應有的督促作用。學生忙于應付差事，僅就當前知識點進行了練習和鞏固，但卻對其原理、過程、機制等一無所知。

二、具體改進措施

1.聯系生活場景講解知識點，激發學生的學習興趣和熱情。西方有句諺語：“你要切切保守你心，因為一生的果效是由心發出。”一切被外在強大壓力驅使、逼迫著學習的形態都是不健康和無長久效果的，即使發生了“立竿見影”的現象，學生也會隨著考試結束而將其拋在腦后，只落得竹籃打水一場空。只有讓學生感受到C語言離自己切身生活并非遙不可及，并不是什么“高大上”、玄妙莫測的玩意，幫助學生消除抵觸情緒和距離感，才能真正調動其學習的積極性，由“要我學”變為“我要學”[2]。這就需要教師真正聯系生活實際講解C語言知識點，并將其融會貫通，用來解決現實生活的實際問題。教師需要用心觀察生活，引導學生從身邊實際遇到的情形中抽象出C語言涉及的概念，建立與之對應的數學模型，并利用計算機知識去解決它。揭開了C語言的神秘面紗，學生體驗到了“成功”的樂趣，更會主動地探索其他未知領域，與之做朋友，用心熱愛它，發現利用它能為人們解決很多問題，以提高學生的學習效率。

2.注重表象與內涵間的聯系，做到知其然和知其所以然。筆者在從事高等院校C語言課程的教學工作中，親身感受到初學者在學習過程中遇到的各種困難，其中一項關鍵因素是不能理解程序代碼與內存存儲狀態之間的聯系，抽象概念與具象事物之間不能建立有效的關聯，難以做到知其然，更不用說知其所以然了。這是因為C語言高度抽象，更加接近人類所理解的自然語言，往往一條C語言邏輯語句對應著多條以0、1為標志的機器代碼，調用CPU、內存等資源完成多個連續的動作[3]。因此，教師在講解知識點的過程中，對于每一條C語言語句不僅要講解其具體的含義、運行機理，還要用圖形的方式將其在內存的變化過程表現出來，使學生具有直觀的感性認識，建立C語言執行語句與內部存儲間的條件反射式聯系。學生只有深刻了解C語言的語句在內存中的變化及執行過程，才能真正靈活自如地運用它。

3.強化基本概念認知，夯實程序編程基礎。端正了學習態度，要想學好C語言，學習方法也非常重要。“千里之行始于足下”、“不積跬步，無以至千里”，任何一件事情的成功，都是從一點一滴慢慢積累的。忽視了根基性的基礎，就相當于建造空中樓閣。與其將時髦的技術掛在嘴邊，還不如把過時的技術記在心里。學習C語言也是如此，必須從最基本的概念學習，且深刻理解基本概念的含義，并舉一反三。例如在學習函數的遞歸調用時，學生往往因弄不清楚當前是第幾層遞歸而弄錯程序運行結果。因此，教師必須鞏固每一個知識點，不能因為它是常用概念而想當然地認為學生自然就掌握了。此外，講解過程要深入淺出，學生應在理解的基礎上記憶，并通過適當的練習題鞏固學習效果。

4.樹立遠大美好愿景，堅定自我學習信念。“天助自助者”，世上無難事，只怕有心人。常常有同學覺得C語言枯燥、難懂，一堂課聽不懂便自我放棄了，覺得自己可能永遠都學不好C語言。教師應幫助學生消除這種消極、頹廢的精神面貌，鼓勵其多嘗試、多花時間上機實踐，助其樹立遠大的理想，堅信道路是曲折的，前途是光明的。同時讓學生知道，不管是從實際專業畢業的要求和將來從事IT行業所必備的技能，還是從培養解決實際問題的邏輯抽象思維能力方面，鑄造攻克艱難、鍥而不舍的精神，樹立必勝的信念，學習并掌握C語言都是一項大有裨益的嘗試[4]。

5.加強理論與實踐相結合，學以致用、用以促學。對于課堂上學習和掌握的知識點，學生若不通過上機實際操作進行深化，那仍然是淺嘗輒止，常落入“一看就會，一做就錯”的尷尬境況[5]。為避免這種眼高手低的情形，理論結合實踐是非常重要的。因此，課下應配以適當的練習及時鞏固知識點，并配以精選的上機實例檢驗所學成果，用理論指導實踐，在實踐中檢驗理論：一方面，課堂中所學的理論需要在實踐中進行檢驗，將其內化為自己的知識結構；另一方面，上機實踐也能幫助自己更深地理解課堂中所學的理論，及時修正理解上的偏差。這兩者是相輔相成，相互促進的。學習C語言最重要的就是應用，即利用它解決實際問題，大幅度提高人們的工作效率，單單停留在理論和理解層面是遠遠不夠的，必須能夠熟練應用在實際生活中。

6.積極擴展知識面，廣泛涉獵其他領域。C語言在實際應用中除了簡單的信息顯示和字符處理外，其中一個重要的應用方面就是財務、金融領域，說直白一點就是跟錢打交道。因此，學生必須掌握基本的財務相關知識，這樣對理解相關業務流程具有極大的幫助，否則在實際工作中很難準確把握用戶的需求，導致理解上的偏差，進而使得辛辛苦苦做出來的產品不能滿足用戶的要求[6]。因此，教師應積極引導學生有意識地學習財務相關的知識，廣泛涉獵其他領域，深入理解國家金融政策和相關業務流程，為畢業后的實際工作打下良好的基礎。這些雖然起不到立竿見影的效果，卻能幫助學生快人一步。學生在學習過程中也會有諸多困難，但教師還是應該鼓勵學生知難而進，擠出時間為自己充電，為以后的工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]雷學生，胡多.C語言程序設計教學方法探討[J].計算機教育，2006，（6）：41-43.

[2]劉建華，劉穎.C語言程序設計學習指導與練習提高[M].鎮江：江蘇大學出版社，2011.

[3]謝競博.C語言程序設計教學中的問題及改革建議[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2008，20（2）：137-140.

[4]秦玉平，馬靖善.“C語言程序設計”課程教材建設與教學方法研究[J].計算機教育，2010，（4）：157-160.

[5]湯可宗，舒云.淺談C語言的學習方法和技巧[J].科技信息，2013，（9）：183.

[6]劉華艷，張雯雰.高校計算機教育改革探討[J].計算機教學與教育信息化，2010，6（8）：30-31.

Initial Analysis of C Language Teaching Methods

DUAN Xue-qing

（Jingjiang College，Jiangsu University，Zhenjiang，Jiangsu 212013，China）

Abstract：C language is an excellent programming language，used more and more widely，it focuses on training students to solve practical problems programming ability and logical thinking ability.This paper regard the existing problems of C language teaching as the breakthrough point，the author puts forward some ideas on the teaching in C language teaching in the process of changing the way，in order to improve the teaching level of teachers，to arouse students' learning initiative.

Key words：C language；teaching methods；programming